ВНИМАНИЕ!

Областная конференция  педагогов,  работающих с детьми с ОВЗ «Обучение, воспитание и социализация в современных условиях реализации ФГОС детей с ОВЗ» состоится 26 августа в 10-00  по адресу: ул. Коммунистическая, 12 - ГБОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2. 

Конспект занятия в старшей группе

Конспект занятия "9 мая - День Победы" в старшей логопедической группе.

Красовская Е.В., учитель- логопед, Капкаева Л.Р., воспитатель МБДОУ г. Астрахань № 46

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Расширять представление и словарь детей  по теме « День Победы»

2.  Познакомить с героями В.О.В.

3. Закрепить знания детей о том, как живущие помнят об участниках В.О.В.

4. Закрепить умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос по содержанию рассказа.

Коррекционно-развивающие  задачи:

1. Развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории родного края.

2. Развивать у детей воображение, наблюдательность и способность сопереживать другим людям.

3. Развивать память, внимание.

4. Активизировать речевую деятельность, совершенствовать диалогическую речь.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1.Формировать чуткое, доброжелательное отношение к товарищам; Побудить детей к нравственным поступкам; воспитывать чувство уважения к людям; доброжелательность; дружелюбие; желание совершать добрые поступки.

2. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам В.О.В., желание заботиться о них.

3.Воспитание толерантности.

Предварительная работа:

1.  Рассматривание и обсуждение иллюстраций о В.О.В.

2.  Чтение рассказов и стихов о войне.

3.  Разучивание стихов о В.О.В., о Дне Победы.

4.  Заучивание и обсуждение пословиц по теме «Родина».

5.  Прослушивание песен военных лет.

6.Посещение музея Боевой славы.

7. Дети с родителями изучают историю своей семьи, готовят портреты своих     

      родственников военной поры.

8.Конкурс рисунков о Великой Отечественной войне.

Материалы к занятию: иллюстрации, картины о В.О.В., магнитофон для прослушивания песен военных лет, подборка книг на военную тематику, георгиевские ленточки,компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация « О Великой Отечественной войне.

                                                    Ход занятия.

Звучит музыка – детская песня «Солнечный круг». Ведущие вместе с детьми обсуждает, о чем песня, почему мальчик написал такие слова: «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я».

Ответы детей: Мальчик хотел, чтобы был мир на земле.

Чтобы не страдали дети, не теряли мам, видели мирное небо

над головой…

Ведущий: В истории нашей Родины такие страницы  были. Давайте посмотрим их на иллюстрациях. Рассмотрим ваши  рисунки и вы расскажите о чём они.

Дети рассказывают о своих рисунках и об увиденных иллюстрациях.

Ведущий: Сегодня мы не просто так рассматриваем эти иллюстрации и ваши рисунки. Девятого мая наша страна отмечает очень важный и памятный праздник. Кто знает, что это за праздник?

Дети: День Победы.

Ведущий: Правильно! Это День Победы в Великой Отечественной Войне, которая длилась четыре года и закончилась победой нашего народа. Давайте еще раз вспомним, что это была за победа, за что сражались наши воины?

Дети: За освобождение нашей страны от фашистов.

Воспитатель: Да, это была очень страшная война. Фашисты очень хотели захватить нашу страну, поработить наш народ, но у них ничего не получилось. Целых четыре года день за днём, месяц за месяцем, год за годом сражался наш народ с фашистской армией. И, наконец, одержал победу. Потому что тот, кто борется за справедливость, защищает свою Родину, свой народ, всегда побеждает.

А кто из вас может прочитать стихи о Дне Победы?

Ребёнок : Майский праздник – День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога

На торжественный парад.

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

Ребёнок : Что такое День Победы?

Это утренний парад:

Едут танки и ракеты,

Марширует строй солдат.

Ребёнок : Что такое День Победы?

Это праздничный салют:

Фейерверк взлетает в небо,

Рассыпаясь там и тут.

Ведущий: Молодцы! А сейчас я вам расскажу, как начиналась война.

Звучит песня «Священная война». Прослушиваем первый куплет, дальше воспитатель рассказывает под чуть слышное продолжение песни.На экране идёт показ слайдов о войне.

Ведущий: Рано утром 21 июня 1941 года, когда в глубокий сон погрузились города и сёла нашей Родины, с аэродромов поднялись в воздух немецкие самолёты с бомбами. Громом по всей западной границе покатились орудийные выстрелы. Воздух наполнился рокотом моторов, танков, грузовиков. Немецко-фашистская Германия без объявления войны напала на нашу страну. Фашистские самолёты бомбили города и порты, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на пионерские лагеря, детские сады, на больницы и жилые дома.

Все люди поднялись на защиту своей Родины. На фронт ушли не только воины нашей армии, но даже дети нередко убегали из дома, чтобы воевать с фашистами.

Во время войны совершено было много героических подвигов, многие воины и простые люди стали героями.

Как вы думаете, что такое «подвиг»?

Дети: это смелый, отважный, хороший поступок.

Ведущий: А как называется человек, совершивший подвиг?

Дети: Герой.

Ведущий:  Вот и во время В.О.В. тоже было много людей, совершивших героические поступки.

На войне воевали и простые солдаты, и их командиры.

 Зачем нужны командиры? Кто командует бойцами?

Дети: генералы, полководцы, офицеры.

Ведущий: Во главе армии всегда стоят главнокомандующие, они руководят всеми боями.

Во время В.О.В. одним из самых талантливых главнокомандующих был Георгий Константинович Жуков. (на экране слайд с портретом Г.К. Жукова)

Там, где он командовал фронтом, армия всегда побеждала фашистов. Г.К.Жуков заслужил много боевых наград и медалей, был удостоен почётных званий. В Москве в честь этого героя названа улица: проспект Маршала Жукова. А на Красной площади ему установлен памятник.

Ребята, а каким должен быть герой?

Дети: сильным, смелым, выносливым, отважным и пр.

Ведущий: Правильно! А чтобы стать сильными, нужно дружить с физкультурой.

Подвижная игра «Самолёт»:

Руки ставим мы вразлёт: (Руки в стороны.)

Появился самолёт. ("Полетели" как самолёты двигаются по кругу)

Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)

Делай "раз", делай "два". (Повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)

Руки в стороны держите,(Руки в стороны.)

Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)

 Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте, поворачиваются по кругу)

Опустили руки вниз, (Опустили руки .)

И на место ты садись! (Сели на места.).

Ведущий: Ребята, чтобы люди не забывали о своих героях, по всей стране им воздвигают памятники.  Есть они и в нашем городе. Давайте посмотрим, что это за памятники? ( Показываются слайды памятников).

Ведущий: Ребята, это не единственные памятники, которые есть в нашем городе и в других городах.

Появляется  слайдс изображением могилы Неизвестного солдата (г.Москва).

Ведущий: Как Вы думаете, что это за памятник? Как он называется?

Дети: Могила неизвестного солдата.

Ведущий: А что значит Неизвестного? (ответы детей) Это памятник тем, кто погиб на полях сражений. После тяжёлых боёв солдат хоронили в одной братской могиле, и не всегда можно было узнать их фамилии. Всем тем солдатам, чьи имена остались неизвестными, по всей стране воздвигали такие памятники. А самый главный памятник неизвестному солдату находится в Москве, на Красной площади. Там всегда горит Вечный огонь. А что он символизирует?

Ответы детей.

Ведущий: Вечный огонь символизирует вечную память о подвигах наших отважных солдат.

Ведущий читает стихотворение.

 «Никто не забыт и ничто не забыто» -

Горящая надпись на глыбе гранита.

Поблекшими листьями ветер играет

И снегом холодным венки засыпает.

Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.

Никто не забыт и ничто не забыто.

Ведущий: Посмотрите внимательно на изображение Могилы неизвестного солдата. На гранитной плите у вечного огня есть надпись: «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен». В народе сложились образные выражения о Родине, о её защитниках.

Например, « ДляРодины своей ни сил, ни жизни не жалей».

«Враг хотел пировать, а пришлось воевать».

«За правое дело стой смело».

Ведущий: А какие пословицы вы знаете?

Дети: Родина-мать – умей её защищать.

Кто к нам с мечом придёт – от меча и погибнет.

Родину любимую защищай, как мать родимую.

Ведущий:Тяжело было во время войны для всего нашего народа: и тех, кто воевал на фронте, и тех, кто остался в тылу и делал все, что нужно для победы (растил хлеб, делал снаряды, танки, самолеты, спасал и лечил наших раненых бойцов), тех, кто остался в немецкой оккупации,  помогалпартизанам  или сам с ними вместе воевал.( Показ слайдов о тружениках тыла).

Сейчас ещё живы те, кто много лет назад защитил нашу Родину от врага. Но они уже очень старенькие, многие из них больные, инвалиды. Им трудно даже ходить. ( Показ слайдов родственников воспитанников детского сада, которые воевали в годы Великой Отечественной войны).

Их называют ветеранами. В День Победы они надевают все свои военные награды, собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы.

Несколько лет назад появилась очень хорошая традиция. В День Победы люди прикалывают на лацкан одежды георгиевскую ленточку в знак памяти о боевых заслугах нашего народа.( Показ слайда с изображением георгиевской ленточки)

Ребята, из каких цветов состоит георгиевская ленточка? Ответы детей.

Ведущий: Что они означают?

Ведущий:   Чёрный цвет означает дым, а оранжевый – огонь. И сегодня мы хотели бы поделиться такими ленточками и с вами, чтобы сегодня и впредь вы гордились и  помнили о боевых подвигах ваших дедов и прадедов.

Ведущий прикалывает детям георгиевские ленточки.

Ребёнок: Была война.

И гибли люди.

И шёл за Родину солдат.

Он воевал.

И был он храбрым.

 И бил фашистов всех подряд.

И так дошёл он до Берлина.

Четыре года воевал.

Чтоб я о бабушкином папе

Всем в День Победы

 Рассказал.

Ребёнок : Мир и дружба всем нужны,

Мир важней всего на свете,

На земле, где нет войны,

Ночью спят спокойно дети.

Ребёнок :Там, где пушки не гремят,

В небе солнце ярко светит.

Нужен мир для всех ребят.

Нужен мир на всей планете!

Ведущий: Ребята, скажите , что вы узнали о ветеранах В.О.В., о тружениках тыла, о дне Победы.( ответы детей).

Ведущий: Ребята! Скоро ( 9 мая) будет великий праздник – День Победы! Кто-то проведёт его в кругу семьи, вспоминая своих родных и близких, которым довелось встретиться с Войной. Многие из вас вместе с родителями пойдут на парад.  Если вы 9 мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему  «Спасибо!» за то, что он защитил нашу страну, нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все помним о той трудной замечательной победе.

Звучит песня « День Победы» ( на слайдах иллюстрации на военную тему)в конце песни дети строем покидают зал, махая рукой гостям.

Областная конференция педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.

Анонс мероприятий по кафедре социальной адаптации и здоровьесбережения на август 2015г.

Дата проведения-28 августа 2015 года в 10.00 на базе  ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2, ул. Коммунистическая,12.

( В связи с возможным  изменением даты проведения конференции будет дана дополнительная информация).

Состоится традиционная августовская  конференция  педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Проблема: «Обучение, воспитание и социализация в современных условиях реализации ФГОС детей с ОВЗ».

20 областных секций:

-Учителей начальных классов

-Учителей русского языка

-Учителей математики

-Учителей естествознания, географии, истории

-Учителей  физической культуры

-Учителей столярного и слесарного дела

--Учителей швейного дела

-Учителей социально- бытовой ориентировки

-Педагогов – психологов  С (К) ОШ и детских домов

-Воспитателей   С (К) ОШ и детских домов

-Учителей- логопедов   С (К) ОШ

-Учителей- логопедов СОШ.

-Учителей- логопедов ДОУ.

-Учителей- дефектологов ДОУ.

-Социальных педагогов и общественных инспекторов по охране детства и детских домов

-Председателей ПМПК и школьных консилиумов.

-Учителей, работающих с детьми с задержкой психического развития

-Сурдопедагогов

-Тифлопедагогов

В процессе работы областных секций будут рассматриваться актуальные вопросы коррекционной педагогики в свете использования инновационных коррекционно- педагогических технологий с целью успешной социализации и интеграции обучающихся с ОВЗ.

             

               План работы конференции-совещания прилагается.

Проблема: «Обучение, воспитание и социализация в современных условиях реализации ФГОС детей с ОВЗ».

28.08.2015 г.

1.Секция учителей начальных классов. Руководитель Волкова  И.Д., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «СКОШИ № 5 VIII вида»

Создание коррекционно- развивающей среды в кабинетах начальной школы. Кенжуваева С.В., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «Харабалинская СКОШИ VIII вида».

Разработка навыков письма у детей с ДЦП. Сеидова Ф.В., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «СКОШИ № 7  VI вида».

Обучение детей с РАС.  Мухамедьярова Р.Р., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «СКОШИ № 1 VIII вида».

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС.  Кузьмина Н.А., ГБОУ АО «Детский дом- школа им. С.И.Здоровцева».

Дифференцированный подход в обучении в коррекционной школе. Морозова М.Г., учитель начальных классов ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7  VI вида».

Воспитание гражданственности  у детей с ОВЗ. Пантелеева С.Г., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «СКОШИ № 5 VIII  вида».

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               2.Секция учителей русского языка. Руководитель Долгова О..В., учитель русского языка ГБСКОУ АО « СКОШИ № 4 VIII вида»

Формы и методы работы со слабослышащими детьми через применение новых образовательных технологий на уроке. Петрова Ю.В., учитель русского языка., ГБСКОУ   АО «СКОШИ  I-II вида».

Совершенствование диалогической речи у слабослышащих учащихся в процессе учебной деятельности. Куанаева С.С., учитель русского языка ГБСКОУ   АО «СКОШИ  I-II вида».

Деятельностный   подход на уроках русского языка и чтения в СКОУ VIII вида Долгова О.В., учитель русского языка ГБСКОУ АО « СКОШИ № 4  VIII вида»

Реализация воспитательной направленности уроков русского языка и литературы в коррекционном образовательном учреждении. Конахина А.Н., учитель русского языка ГБОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2

3.Секция учителей  математики. Руководитель Лосева Н.В., учитель математики ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 1 VIII вида»

Формирование коммуникативных компетенций у учащихся с нарушением слуха в процессе социальной адаптации на уроках математики. Щепеткова В.В., учитель математики ГБОУ   АО «СКОШИ  I-II вида».

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках математики в коррекционной школе. Яхина М.В., ГБОУ   АО «СКОШИ  I-II вида»

Развитие  и коррекция  речевой деятельности у учащихся с ОВЗ  на уроках математики .Крылова И.В., учитель математики ГБСКОУ АО « Енотаевская СКОШИ VIII вида».

Практическая направленность содержания арифметических задач на уроках математики в коррекционной школе VIII вида» Лосева Н.В., учитель математики ГБСКОУ АО « СКОШИ № 1 VIII вида».

Роль коррекционно- развивающих игр на уроках  математики в развитии речевой и мыслительной деятельности учащихся. Шарипова З.М., учитель математики МБОУ  «СОШ им. А. Джанибекова с. Растопуловка Приволжского района».

Применение ИКТ на уроках математики с целью развития познавательной активности у детей с ОВЗ. Курлина Н.В., учитель математики ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

4.Секция учителей биологии, географии, истории. Руководитель Духовная В.Е., учитель географии ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 1  VIII вида»

 Социализация  обучающихся на уроках краеведения. Мальцева С.В., учитель географии ГБОУ АО « Детский дом- школа им. С.И. Здоровцева».

Духовно- нравственное воспитание на уроках биологии в СКОШИ. Гонтаренко Е.А., учитель биологии ГБСКОУ АО « СКШИ № 2  VIII  вида».

Применение на уроках естествознания художественной литературы как один из приёмов социализации обучающихся с ОВЗ. Духовная В.Б., учитель естествознания ГБСКОУ АО « СКОШИ № 1  VIII  вида».

Использование ИКТ на уроках истории и во внеклассной работе по совершенствованию патриотического воспитания детей с ОВЗ. Степанова Л.А., учитель истории ГБСКОУ АО « СКОШИ № 6  VIII  вида».

Социализация учащихся на уроках географии через систему ТРИЗ. Сисенова Г.А., учитель географии ГБСОУ АО «Володарская СКШИ VIII  вида».

Роль внеклассной деятельности в формировании адаптивных способностей  и одновременным раскрытием потенциальных возможностей обучающихся с ОВЗ. Кузько Н.А., учитель биологии ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

5.Секция учителей физвоспитания. Руководитель Колоскова В.В., учитель физкультуры ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Коррекционная направленность уроков физкультуры в целях социальной адаптации в свете реализации ФГОС детей с ОВЗ. Нормативы ГТО.

6.Секция учителей столярного, слесарного, штукатурно- малярного  дела. Руководитель Захаров Д.М., учитель технологии ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Профориентационная работа на уроках труда и во внеурочное время. Захаров Д.М., учитель технологии ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2

Круглый стол.  Коррекционно- развивающее обучение детей с ОВЗ на уроках труда в целях их социализации и успешной интеграции в обществе в свете реализации ФГОС  детей с ОВЗ.

Особенности социальной адаптации обучающихся с ОВЗ на уроках производственного обучения. Студнева Н.В., учитель профессионально- трудового обучения ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся путём  приобщения их к мировой культуре. Солохина С.И., ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Системный и комплексный подход при решении практических задач по социально- трудовой адаптации обучающихся 10-11 классов на уроках штукатурно- малярного дела в свете реализации ФГОС детей с ОВЗ. Русиева Н.Я., ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

7.Секция учителей швейного дела. Руководитель Ахметова Л.Г., учитель технологии ГБСКОУ АО «Детский дом- школа им. С. И. Здоровцева».

Круглый стол. Универсальные учебные действия как основа развития детей с ОВЗ в рамках образовательного стандарта второго поколения.

8. Секция учителей СБО. Руководитель Петелина А.С., учитель СБО ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Круглый стол. Адаптация и социализация детей с ОВЗ на уроках СБО. Уроки СБО как первый       шаг к социализации детей с ОВЗ. Петелина А.С., учитель СБО ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Мастер- класс. Значение развития и коррекции мелкой моторики  у детей с ДЦП на уроках технологии в освоении трудовых операций. Швецова Р.Р., трудотерапевт ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Использование ИКТ на уроках технологии в целях успешной социализации детей с ДЦП в современном обществе. Краснова Л.А., трудотерапевт ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Формирование коммуникативных навыков у детей с тяжёлыми двигательными нарушениями. Шамарданова Г.Р., т рудотерапевт ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Использование психокоррекции  с элементами изотерпии на уроках СБО. Аншакова И.А., учитель СБО  ГБСКОУ АО «Харабалинская СКОШИ VIII  вида»

9.Секция педагогов-психологов СКОШ и детских домов. Руководитель Садыкова Ж.Н., педагог-психолог ГБОУ АО «Травинская школа- интернат для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Я-концепция и стиль руководства педагогов.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Ступин О.В., педагог-психолог ГБСКОУ АО « Енотаевская СКОШИ VIII вида».

Развитие и коррекция эмоционально- волевой сферы детей с ОВЗ в  целях социализации и успешной интеграции в обществе. Юлгушева С.З., педагог- психолог ГБСКОУ АО « СКОШИ № 5 VIII вид»

10.Секция учителей- логопедов СКОШ. Руководитель Ефремова Е.В., учитель-логопед ГБСКОУ АО « СКОШИ № 5 VIII вида».

Театральная педагогика как инновационная технология коррекционно- развивающего обучения .Гайфуллина Т.И., учитель- логопед ГБСКОУ АО «СКОШИ № 6 VIII вида»

Практические упражнения в работе учителя- логопеда по коррекции нарушений чтения. Шевелёва Л.А., учитель- логопед ГБСКОУ АО « СКОШИ VI  вида.

11.Секция учителей- логопедов СОШ. Руководитель

Казинская Л.Ф., учитель- логопед МБОУ г. Астрахани «СОШ № 33 им. Н.А.Мордовиной» 

Формы работы со словарными словами с младшими школьниками группы риска в свете ФГОС. Болдырева И.В., учитель- логопед МБОУ г. Астрахани  «СОШ № 40».

Применение логопедического массажа, активизирующего речевую деятельность, при гипотонусе  лица. Горелова С.Н., учитель- логопед ГБСКОУ АО « СКОШИ  I-II вида».

 Использование в логопедической работе расслабляющего  массажа при гипертонусе языка. Коновалова Е.Г., учитель- логопед ГБСКОУ АО  «СКОШИ  I-II вида».

Система работы учителя- логопеда с использованием аудио  и интерактивного оборудования в свете реализации ФГОС детей с ОВЗ. меличкина Н. А., учитель- логопед МБОУ «Началовская СОШ».

Использование музыкальных приёмов в коррекционной работе по развитию речи. Иноземцева А.Н., учитель- логопед ИБОУ «Верхнекалиновская СОШ».

Анализ ошибок письма детей с дисграфией. Казинская Л.Ф., учитель- логопед МБОУ г. Астрахани «СОШ № 33 им. Н.А.Мордовиной» 

12.Секция учителей- логопедов ДОУ. Руководитель Мищенко Т.В., учитель- логопед МБДОУ № 15

Гендерные различия в речи. Зыкова Ю.Ю., учитель- логопед МБДОУ 3 54

Учим буквы весело и с интересом. Курмалиева Е.Н., учитель- логопед МБДОУ № 132.

Использование классических и инновационных методов в коррекции речи детей с ТНР. Почепко Г.В.,ГБОУ АО « СКОШИ I-II вида».

Нетрадиционные средства развития мелкой моторики рук у детей с ТНР. Попкова О.А., учитель- логопед ГБОУ АО «СКОШИ I-II вида».

 Гимнастика мозга в работе учителя-  логопеда с детьми с речевым недоразвитием. Белякова М.А., учитель- логопед МБДОУ № 57.

Использование кинезиологических упражнений в проектной деятельности. Волощенко Е.В., учитель- логопед МБДОУ № 57

Логоритмика в системе работы учителя- логопеда. Умерова Е.Р., учитель- логопед НДОУ ЦРР « Мир детства « Детский сад № 128.

Гендерное воспитание детей в логопедической группе. Вершинина Т.Н., учитель- логопед МБДОУ №105.

Использование театрализованной деятельности в формировании речи детей. Лукпанова Н.У., учитель- логопед МБДОУ г. Астрахани « СОШ № 23» ДОУ «Цветик- семицветик»

Логопедическая работа по развитию интонационной речи дошкольников. Харькова В.С., учитель- логопед МБДОУ г. Астрахани прогимназия № 1.

Ориентиры деятельности учителя- логопеда ДОО в условиях реализации ФГОС ДО. Черикова Н.Г., учитель- логопед МБОУ «Приволжская ООШ». Работа учителя- логопеда с дошкольниками с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Агафонова И.В., учитель- логопед МБДОУ № 1.

Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей с ОНР. Баричева Л.А., учитель- логопед МБДОУ № 1.

Игры на развитие слухового внимания, восприятия и положительного эмоционального состояния. Машкова Н В, учитель- логопед ГБОУ АО  «СКОШИ I-II вида».

Использование компьютерных презентаций в работе логопеда с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Петрова С.В., учитель- логопед ГБОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Мнемотехника для развития речевых и коммуникативных  умений  у дошкольников. Никотина И.А., учитель- логопед НДОУ ЦРР «Мир детства» д/с №138.

Логопедическая ритмика в работе с детьми дошкольного возраста. Ермилова Н.А., учитель- логопед МБОУ г. Астрахани «СОШ № 29

13.Секция учителей- дефектологов ДОУ. Руководитель Андреева Н.Р., учитель- дефектолог МБДОУ № 126 г. Астрахани

Коррекционно- развивающая работа по формированию навыков общения у детей с умственной отсталостью младшего и старшего дошкольного возраста. Дьяконова Н.Е, Борщова А.А. МБДОУ №43.

 Мастер- класс. Обучающие игровые ситуации в формировании общения детей с ЗПР и ОНР младшего дошкольного возраста на основе сказок народов СНГ. Андреева Н.Р., учитель- дефектолог МБДОУ № 126.

14.Секция социальных педагогов и общественных инспекторов по охране детства СКОШ и детских домов. Руководитель Ерофеева С.В. к.ф.н., доцент кафедры социальной адаптации и здоровьесбережения АИПКП

Права и обязанности социальных педагогов  в свете действия Нового закона об образовании РФ. Белозёрцева Т.В., социальный педагог ГБОУ АО

« Детский дом- школа им. С.И. Здоровцева».

Деятельность социального педагога по внедрению ФГОС для детей с ОВЗ. Зацепина Т.И., социальный педагог ГБСКОУ АО «  Енотаевская СКОШИ» .

Самалова М.Д., социальный педагог ГБОУ АО «Травинская школа- интернат»

15.Секция воспитателей СКОШИ и детских домов. Руководитель Кисть Г.М., зам. директора ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 5 VIII вида».

Эффективность применения ИКТ в работе воспитателя ГПД коррекционно- образовательного учреждения, реализующего адаптивные основные общеобразовательные программы. Важова О.Ю., воспитатель ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Повышение воспитательного потенциала во внеурочное время в свете реализации ФГОС детей с ОВЗ. Чугунова М.В., воспитатель ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Использование в УВП современных форм  и методов профилактики аддиктивного поведения обучающихся с ОВЗ. Тараненко Л.В., воспитатель ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Формы и  методы коррекционно- развивающей работы школьников с использованием ИКТ. Барсенкова Н.В., воспитатель ГБСКОУ АО « СКОШИ № 1 VIII вида».

Формирование и развитие социально- бытовых компетенций  учащихся с ОВЗ в условиях школы- интерната. Окунева Л.Ф., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 1 VIII вида».

Формы и методы коррекционно- развивающей работы школьников с ОВЗ с использованием игровых технологий. Шагарова С.В., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 1 VIII вида».

Ученическое самоуправление в современной коррекционной школе. Шкодич Н.Г., организатор внеклассной  работы ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 4 VIII вида». ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5VIII вида».

Проектная деятельность как средство воспитания самостоятельности школьников с нарушением интеллекта. Хайрушева Д.С., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Роль краеведения в воспитании  гражданственности и патриотизма у детей с ОВЗ во внеурочной деятельности. Фролова В.Э., воспитатель, Махамбетова А.С., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Развитие творческой активности у детей с ОВЗ в процессе кружковой деятельности. Варламова О.П., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Дидактические игры как средство обогащения лексики у детей с нарушениями интеллекта. Аминова А.Р., воспитатель ГБСКОУ АО «СКОШИ № 5 VIII вида».

Природный материал как средство развития мелкой моторики у детей с глубоким нарушением интеллекта. Головинова А.Ю., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Охрана здоровья детей с ОВЗ с целью социализации и адаптации в обществе. Кожевникова Г.П., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Внеклассная работа как одна из форм социализации воспитанников с ОВЗ. Григорьева Н.И., ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 4 VIII вида».

Воспитание культуры межличностных отношений между учащимися с ОВЗ в целях их успешной социализации и адаптации Крупина Н.В., воспитатель

16.Секция сурдопедагогов. Руководитель Филатова Т.Г.., зам. директора  по учебной работе ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Процесс социализации воспитанников с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС детей с нарушением слуха в свете реализации ФГОС детей с нарушениями слуха.

Каналиева Р.И., сурдопедагог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Драматизация и сюжетно- ролевая игра как эффективное средство социальной адаптации и реализации индивидуальных возможностей воспитанников с ОВЗ. Алабердиева Г.К., сурдопедагог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Особенности организации коррекционной деятельности учащихся в системе интеграции и социализации их в современном обществе. Муханова П.А., сурдопедагог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Влияние фронтальных и индивидуальных занятий с использованием АВК на процесс слушания и развитие устной речи детей с нарушением слуха по верботональной  методике. Бурага Е. В, учитель- дефектолог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Формирование диалогической речи как одно из направлений интеграции и социальной адаптации детей с нарушением слуха. Пустохайлова Ю.А., учитель дефектолог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Развитие диалогической разговорной речи как средство общения посредством сюжетно- ролевой игры  у дошкольников с нарушением слуха. Муканова Б.Х., воспитатель ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Формирование диалогической речи на уроках РСВ и ФП у старших школьников с нарушением слуха. Кочкина О.Г., ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Развитие диалогической речи средствами аудиовизуального курса  у младших школьников с нарушением слуха. Шиленко Г.К., учитель РСВ и ФП ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

17.Секция председателей ПМПК и школьных консилиумов. Руководитель Нафтуллина Н.Е., гл. специалист Министерства образования и науки Астраханской области.

Реализация деятельности ПМПК в современных условиях ФГОС детей с ОВЗ. Круглый стол.

18.Секция тифлопедагогов. Руководитель Бурченкова Е.В., заместитель директора по ВР ГБОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум» Структурное подразделение № 1.

Варианты адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ с разноуровневой подготовкой к школе.

19.Секция педагогов, работающих с детьми с задержкой психического развития. Руководитель Колмакова Т.И., старший преподаватель кафедры социальной адаптации и здоровьесбережения АИПКП.

Круглый стол.  Пути реализации ФГОС для детей с ЗПР

Колмакова Т.И., старший преподаватель кафедры социальной адаптации и здоровьесбережения АИПКП

Логопедическое занятие. Весенняя сказка

 Логопедическое занятие  на тему: «Весенняя сказка» .3 класс

         Абдуллаева Г.З., учитель- логопед МБОУ «Трёхпротокская СОШ»

Цель:

•Уточнить, активизировать и актуализировать словарь по теме: «Весна».

•Учить устанавливать причинно-следственные связи и закономерности в явлениях природы, их взаимосвязи.

•Формировать умения составлять распространённые предложения с помощью наводящих вопросов и самостоятельно.

•Учить детей составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок.

•Совершенствовать навык звуко-слогового анализа (определение  места звука в слове, выкладывание слов из фишек звуков)

•Совершенствовать грамматический строй речи (согласование  всех членов предложения при составлении высказывания, образование слов при помощи суффиксов)

•Контролировать произношение всех поставленных звуков в речи детей.

*Формировать учебную мотивацию.

                                                   Ход занятия  

Организационный момент.

 Л.:- Прочитаете девиз нашего занятия:

Дети: С малой удачи начинается большой успех»

Л.:  Я желаю вам удачи!

Л:огопед: ребята , скажите , сейчас какое время года ?

Дети: Весна.

Л. :А по каким приметам   весны можно узнать? Дайте ответ полными предложениями, начинайте предложения со словом -весной…..

Дети: Весной солнце светит ярко.

Весной появляются первые цветы.

Весной с юга прилетают перелетные птицы.

Весной люди надевают летную одежду.

Л : Какие вы молодцы. Вспомнили все приметы весны.

Релаксация.. Звучит музыка «Звуки природы»

Л : А сейчас мы с вами отправимся в весенний лес. Закройте глаза .

Ласково улыбаются людям, животным, птицам и растениям весеннее солнышко. От его тепла становится теплее. Настроение прекрасное и хочется делать добро ( открывают глаза)

Л: посмотрите ребята,  кто это?

Весна: Я весна красна!

Бужу землю ото сна!

Наполняю соком почки,

На полях рощу цветы,

Прогоняю с речки лёд,

Светлым делаю восход,

Всюду в поле и в лесу,

Людям  радость я несу!

Л.: А что у тебя за цветок.

Весна – это  не простой цветок , на лепестках написаны задания и я хочу ребята их выполнили.

Л.: Ребята, вы готовы выполнить задания весны?

Дети – да!

Л:Присаживайся, весна!

1 лепесток.

Л.: ребята,  посмотрите , перед вами картинки с изображением времен года.(3 картинки : весна, осень, лето)

Определите, на какой по счету картинке изображена весна.  ( На второй картинке изображена весна, с крыш капают сосульки, прилетели птицы, дети надели весеннюю одежду и.т.д)

Л: Молодцы,  вы правильно подобрали слова.

2 лепесток.

Л.: Открыли рабочие тетради, записывайте  число.  Записывайте слова через запятые:

Проталины, ручьи, цветы, грибы, животные, ледоход, апрель, подснежники, солнышко, весна, март.

Л.: Поставьте ударения в этих словах, обозначьте части речи.

Л .: Ребята , что вы записали ?

Вспоминаем,  что такое слово?

Дети: Слово это …

Л.: А теперь выберите 2 слова и составьте предложения с этими словами.

Л.: Что такое предложения?

3 лепесток .

Подобрать к слову весна – слова признаки:

Весна теплая, весна ранняя, весна долгожданная, весна ласковая и.т.д

Составит предложения.

4 лепесток.

Су – Джок  терапия. «Сказка про Ежика»

Л.: весной оживает вся природа и просыпаются звери и Ежик.  Он решил путешествовать.

v В сказочном лесу в маленьком уютном домике жил-был Ежик.(Показать шарик в открытое ладони) .Еж был маленький и поэтому всего боялся. Он  то выглядывал  из  своего домика, то прятался. ( Несколько раз сжать и разжать ладонь с шариком). Однажды ранним  весенним утром захотел Ежик погулять. Он вышел из своего домика, огляделся и побежал по дорожке своими маленькими ножками. Дорожка была узкая, извилистая (катать шарик по ладони). Аккуратно ступил он своими маленькими ножками на узкий мостик – сделал шаг, потом второй, третий, четвертый, пятый и перебрался на другой берег.( Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого) .А там поляна большая, круглая , красивая (Круговые движения  шариком по ладони). А когда пришел вечер, быстро побежал ежик домой, по извилистой дорожке, потом по прямой. Добрался до своего домика ( Катать шарик вперед –назад). Ежик закрыл свой домик, лег  в кровать.

5 лепесток.

Отгадайте кроссворд:

1.      Тает снежок, ожил лужок. 
День прибывает. Когда это бывает? 
(Весна)

2.      За окном звенит она

     И поет: "Пришла весна!

     И холодные сосульки

     Превратила в эти струйки!"

     Слышно с крыши:

    "Шлеп-шлеп-шлеп!"

    Это маленький потоп. (Капель)

        3.     Шумит он в поле и в саду, 
               А в дом не попадёт. 
               И никуда я не иду, 
                Покуда он идет (дождь)

        4 . Если днем на солнце тает, 
             Если к ночи вновь зима, 
            Что, скажите, вырастает
             На деревьях и домах? (сосульки)

         5.     Эта маленькая птица
                      Петь большая мастерица
                     На берёзке средь ветвей
                     Трель заводит... (соловей)

Физ. Минутка. «Шаловливые сосульки)

Шаловливые сосульки сели на карниз,
Шаловливые сосульки посмотрели в низ.
Посмотрели чем заняться,
С тали каплями кидаться.
Целый день идет трезвон,
Дили, дили, дили, дон.

6 лепесток.

Составить рассказ по таблице

ВЕСНА МАРТ 123	СОЛНЦЕ	ОБЛАКА
ПРОТАЛИНЫ	ПОДСНЕЖНИКИ	РУЧЬИ
ГРАЧ	МЕДВЕДЬ ЕЖ БАРСУК	НАСЕКОМЫЕ

Наступила весна. Март первый месяц весны. Солнышко ярко светит , его лучи греют землю. Небо  голубое ,  и по нему плывут облака. Начинается таяние снега. На пригорках появляются проталины и на них распускаются  первые подснежники. На полях журчат ручьи. Просыпаются медведи, ежи, барсуки, ежи. Из норок полезли жучки, паучки. Они греются на солнышке. Все рады весне.

Л.: Ребята, какой у нас  красивый  рассказ получился. Я вам сейчас еще раз прочитаю рассказ. Закройте глаза и мысленно окажемся на этой картине.

Нужно вспомнить правила: не рвите цветы, не ломайте деревья, не обижайте птиц.

Весна – Ребята,  какие же вы молодцы, справились со всеми моими заданиями.

И я хочу вас поблагодарить! ( Всем раздает цветы из конфет).

Л.:Спасибо тебе весна! (прощаются с весной). И нам пора домой.(дети закрывают глаза). Вот мы обратно в классе.

Итог занятия.

Л.:Ребята, какие вы молодцы. Занятие сегодня было интересным. А вам оно понравилось? Задаёт вопросы детям: Что тебе понравилось? Что запомнилось?

Покажите ваше настроение от занятия. (Поднимают смайлики)