Использование дидактических игр на занятиях по знакомству с окружающим миром, с детьми с ОНР

Использование дидактических игр на занятиях по знакомству с окружающим миром, с детьми ОНР

Дьячкова Л.Д., воспитатель МБОДУ №92, г. Астрахань

История человечества неразрывно связана с историей природы.

Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс.

Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

Тема : Наши маленькие соседи!

Программное содержание

Систематизировать предоставление детей о многообразие насекомых, закрепить знания об общих признаках насекомых, уточнить представление детей о пользе (вреде) насекомых, о хищных (нехищных) насекомых; учить составлять группы по разным основаниям; особенностями внешнего строения (жук, бабочка, пчела, стрекоза); местом обитания (наземные, водные), способом передвижения (летающие, ползающие, прыгающие); формировать понятие насекомые (насечки). Устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать обобщения; учить отвечать на вопросы; активизировать память и внимание детей; обогащать словарный запас; развивать связную речь  и логическое мышление, звукоподражание. Воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым.

Материал: картинки с изображением насекомых, их местом обитания, разрезные картинки для игры, карточки для игры «Рассели насекомых», модели насекомых, сигнальные кружки.

Предварительная работа: Знакомство с моделями насекомых, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов, сказок, стихотворений о насекомых, изготовление поделок из бумаги, природного материала, рисование насекомых.

Ход занятия

Вос. Сегодня мы поговорим об удивительных животных. О каких вы узнаете, отгадав загадки, выбрать отгадку и прикрепить к доске.

1.     Сок цветов душистый цвет,

Дарит нам и воск, и мед,

Людям всем она мила,

А зовут ее……….        (ПЧЕЛА)

2. Не жижу, когда сижу,

Не жужжи, когда хожу,

Не жужжи, когда тружусь,

А жужжи, когда кружусь.   (ЖУК)

3. Всех жуков она милей,

Спинка алая на ней.

А на ней кружочки,

Черные точки.                  (БОЖЬЯ КОРОВКА)

4. В луговой траве стрекочет.

В руки к нам идти не хочет.

Скачет он на длинных ножках

Через луг, через дорожки.

Весь зеленый – и с травинкой

Можно спутать его спинку.   (КУЗНЕЧИК)

5. Прозрачные крылья, черное тельце,

Найдется всегда на помойке ей дельце.

Когда на столе лежат крошки рядом,

Пройдется проворным она хоботком.

Опять прожужжала где-то над ухом

В поисках пищи шустрая……. (МУХА)

6. У воды она летает,

Насекомых ртом хватает,

Есть огромные глаза,

С телом длинным……. (СТРЕКОЗА)

7. Кружиться рядом, над ухом звенит,

Укусит – потом это место зудит.

Питается кровью зверей и людей.

Кто – это, дети? Ответьте скорей.    (КОМАР)

8. Сам мал, незаметно хожу,

Но больше себя ношу.          (МУРАВЕЙ)

9. Она легка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок.    (БАБОЧКА)

Восп. Как одним словом их можно назвать?

Дети. Насекомые.

Восп. Правильно насекомые.

Сегодня мы повнимательнее рассмотрим насекомых и отметить особенности внешнего вида.

(Дети рассматривают насекомых и по очереди рассказывают о строении тела насекомого).

Восп. Что же у наших насекомых есть общее?

(Грудь, брошка голова усики и 6 ног).

- Как же нам узнать, что это насекомое? Что нужна сосчитать?

Дети. Сосчитать ноги.

Восп. Итак.  Все насекомые имеют 6 ног. А еще их так называют, потому что на их теле насечки.

Предлагаю игру «Чудесный мешочек».

Вы определили части тела насекомых. А теперь на ощупь насекомого.

Вспомните, как передвигаются насекомые Мы поиграем в игру «Закончи предложение.»

Жук ползет, а пчела…

Пчела летает, а муравей…

Муравей бегает, а бабочка…

Бабочки летают, а кузнечик…

Кузнечик прыгает, а божья коровка…

Божья коровка летает, а стрекоза…

Муха летает, а комар…

Вспомните, где живут насекомые.

Поиграем в игру «Рассели насекомого».

(Выберите, насекомого и картинку со средой обитания, прикрепить на фланелеграф).

Насекомые чувствуют себя прекрасно и на земле, и вводе, в земле, в воздухе.

Даже в жаркой пустыне, где только песок да жидкие кустики, увидишь насекомых – это жук златко с твердым панцирем. Живут насекомые в пещерах, где всегда темно, на высоких горах. Даже в океане. Когда океан спокоен, по его поверхности скользит клоп – водомер.

Всюду живут – насекомые – наши маленькие незаметные соседи.

Ребята как вы думаете, чем питаются насекомые?

Бабочка – ест пыльцу, насекомых (тлю);

Пчела – пьет нектар, пыльцу растений;

Комар – сок растений, самка пьет кровь человека и животных;

Муравей – ест мелких насекомых, сок растений;

Жук – кору дерева, листья, корни растений;

Стрекоза – мух, мошек, комаров;

Кузнечик – несомыми, соком растений;

Муха – пищевыми отходами;

Божья коровка – насекомыми.

В зависимости от того, чем питаются, насекомые делятся на хищников и не хищников.

Игра «Сигнальщик»

Восп. Наши маленькие соседи не такие уж и безвредные. Одни приносят пользу, а другие вред.

Муха – переносит заразу;

Комары – кусаються;

Жуки – повреждают кору дерева, корни;

Это вредные насекомые!!!

Пчелка – дает воск, мед, опыляет растения.

Муравьи, божья коровка – поедает вредных насекомых.

Игра «Собери картину»

Подойдите к столу, соберите картинку и сказать, какое это насекомое. Кто принесет вред (пользу).

Мы с вами играли, занимались и теперь я вас приглашаю на полянку отдохнуть.

Физминутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре - полетала.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

Попрыгунья испугалась

Только песенка осталась

(сложить ладошки м петь д-з-з-з-з, д-з-з-з-з, д-з-з-з-з)

Сегодня мы рассматривали насекомых, называли их признаки. Я хочу с вами поиграть «Четвертый лишний». Эта игра с ловушками. Будьте внимательны.

1.     Муха, бабочка, жук, жираф-

2.     Бабочка, стрекоза муха, кузнечик (способ передвижения)

3.     Стрекоза, божья коровка, муравей, пчела (не хищное)

4.     Муравей, бабочка, пчела, жук (вредный)

Вы сегодня много узнали о насекомых. В игре «Цепочка» мы повторим все о насекомых: о способах передвижения, о среде обитания, о пользе и вреде, о строении тела и других признаках.

Я передам насекомого, а вы будете передавать по цепочки и называть признаки данного насекомого.

(Бабочка – это насекомое, летает, полезное, хищное, опыляет цветы, ест насекомых, живет на цветке, ест крылья, 6 ног.)

Сколько много интересного мы с вами узнали. Насекомые – самые многочисленные и древние обитатели нашей планеты. Они проявились на Земле примерно 250 миллионов лет назад. Насекомые наши маленькие незаметные соседи и к ним мы должны быть внимательны и осторожны при встрече.

В лесу летают мотыльки,

Ползут козявки и жуки,

Природа – мать им жизнь дала.

У них у всех свои дела.

Ты их увидишь на пути-

Не обижай и отойди!

Без насекомых лес, друг мой

И одинокий и пустой.

Используемые на занятиях теоретический материал и форма организации способствуют развитию речи и познавательх способностей детей. Активация мышления детей на занятии достигается путем отбора соответствующего содержания, методов и приемов, форм организации учебной деятельности. Задача педагога – вызвать у детей интерес к занятию, создать у них состояние увлеченности, умственного напряжения, направить усилия на осознанное освоение знаний, умений и навыков. Опыт показывает, что интерес к занятию в большой мере связан с тем, понимает ли дошкольник, зачем ему нужны те или иные знания, видит ли он возможность их применения.

Автоматизация звука Р в слогах и словах.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ:

«АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Р» В СЛОГАХ И СЛОВАХ»

Учитель-логопед МБДОУ № 92 Салихова Наиля Ахатовна

При тяжелых речевых нарушениях (чаще при различных формах дизартрии) этап автоматизации затягивается. Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка и у него теряется интерес к занятиям. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, используем разнообразные игры и упражнения по закреплению правильного произношения звука.  Используя игры преследую следующие цели:

a)      установление контакта с ребенком;

b)    Пробуждение у ребенка желание самому участвовать в процессе исправления и автоматизации звукопроизношения;

c)     Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти, мышления;

d)    Развивать мелкую моторику;

e)     Повысить познавательную активность и работоспособность, а так же расширить и обогатить игровые умения и навыки.

Цели:

1.     Автоматизировать навык чёткого произношения звука «р» в слогах и словах.

2.     Активизация умения согласовывать существительные и прилагательные со звуком «р».

3.     Развитие графических навыков.

4.     Развитие логического мышления, памяти, внимания.

Оборудование:

Картинки на звук «р», предметы, муляжи, карандаш, фломастеры, зонт, палка, доска, зеркало.

Ход НОД

Логопед:  Ярослав, поздоровайся с гостями. Сегодня мы будем в гостях у звука. А у какого, ты назовёшь сам, если сейчас превратишься в животных и изобразишь их. Раз, два, повернись и в животных превратись! Изобрази сердитого тигра и покажи, как он грозно рычит.

Ребёнок:   Р-р-р.

Логопед: А теперь превратись в ласковую кошечку и изобрази, как она мурлычит.

Ребёнок:   Мурр.

Логопед:   А теперь превратись в маленького любопытного воронёнка, который выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голоском.

Ребёнок:   Карр.

Логопед: А теперь ты мама-ворона и отвечай ему низким голосом.

Ребёнок:   Карр.

Логопед: Ты догадался, у какого звука мы будем в гостях?

Ребёнок: Звук «р».

Логопед: Я предлагаю тебе совершить путешествие, во время которого ты будешь красиво и правильно говорить слова со звуком «р». А на чём мы отправимся в путешествие, ты скажешь, если отгадаешь загадку.

Загадка:

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Завертит, закружит,

В небеса улетит.

Ребёнок:  Вертолёт.

Логопед:  Пропеллер вертолёта в путешествие нас зовёт. Заводим мотор. Р-р-р. Пропеллер заработал, взлетаем. Летим. Наша первая станция – «тренировочная». На этой станции мы выполним артикуляционные упражнения по правильному произношению звука «р»:

1.     Упражнение «Парус»: Рот широко открыть, Поднять узкий язык и коснуться бугорков за верхними зубами. (счёт до 8). Два-три раза.

2.     Упражнение «Грибок»: Широкий язык присосать к нёбу, рот открыть шире (счёт до 8).

3.     Упражнение «Качели»: Рот приоткрыть, высунуть узкий язык, тянуть попеременно то к носу, то к подбородку (счёт до 8).

Тренировка прошла, мы летим на следующую станцию: «Слоговая».

1.     Послушай чистоговорки, повтори последний слог, который ты услышишь в последней скороговорке.

В парке ровная гора

Утром едем на метро

Краской красим конуру

В парке кружат комары

2.     Послушай повторяющиеся слоги и подбери к ним картинки, чётко проговори слоги и слова:

Ра-ра-ра – рак

Ро-ро-ро – роза

Ру-ру-ру – рубашка

Ры-ры-ры – рыба

Ор-ор-ор - помидор

Ар-ар-ар – шар

Кра-кра-кра – краски

Фру-фру-фру – фрукты

Логопед:  Молодец! Продолжаем путешествие, наша станция: «Словесная игровая».

1.       Игры с мячом. Играем с мячом и повторяем слова:

·        Мячик мой не отдыхает, между пальцами гуляет.

·        Сверху левой, снизу правой, я его катаю браво.

·        Танцевать умеет танец на мяче мой каждый палец.

2.       Игра «Придумай слова». Прочитай слова и на каждый звук придумай слово: рука, жир, роза, двор.

3.       Игра «Решай и читай».

Шуба – шу + ран =

Верба – вер + тон =

Рука + ва =

Радуга – ра =

Крыши – ши + са=

4.       Игра «Скажи наоборот»:

Узкий - широкий

Длинный – короткий

Сухой – мокрый

Злой – добрый

Веселый – грустный

5.       Игра «Веришь – не веришь». Посмотри, у меня в левой руке морковь, а в правой – картофель. Я спрячу за спину руки, поменяю предметы, а может нет. Ты должен ответить веришь мне или нет, что я их поменяла и сказать, какие предметы у меня в какой руке. «Груша – кукуруза», «Карандаш – ручка»

6.       Игра «Открой одинаковые картинки». Ты попросишь меня открыть две геометрические фигуры, называя их цвета. Если под фигурами будут одинаковые картинки, ты заберёшь их себе. Если они будут разные, они выбывают из игры. (красный квадрат, треугольник, круг; оранжевые и чёрные геометрические фигуры и парные картинки).

Ребёнок:  Откройте, пожалуйста, чёрный треугольник и красный квадрат.

Логопед: Мы выполнили много заданий на этой станции, теперь летим на станцию «Физкультурная». Ты должен перепрыгнуть через палку столько раз, сколько слогов будет в словах. Слова прикреплены к зонтику (сыр, рубашка, кровать, торт, фартук, поросёнок, грузовик). Теперь мы летим на последнюю станцию, которая называется «Занимательная». Ты должен отгадать кроссворд:

1.                 Часть тела, которой едят, рисуют, пишут.

2.                 Сладкий зелёный сочный фрукт.

3.                 Как называется дом, в котором живёт лиса.

4.                 Домашнее животное.

Логопед: Прочитай слово, которое у нас получилось.

Ребёнок: Урок. 

Логопед: Я прочитаю тебе шуточное стихотворение, которое называется «Урок», а ты постарайся запомнить и назвать слова со звуком «Р».

С утра в реке у рыб урок, директор Рак сердит и строг.

Кричит он утром на рыбят: пишите «Р» сто раз подряд:

Ро-са, ре-ка, мо-ряк, крю-чки, ру-чей, ра-ки-та, ры-ба-ки.

А в третьем классе у коряг диктант диктует рыбам Рак:

«Край родной! Река родная нет тебе ни дна, ни края

Широка и глубока наша русская река!»

Труднее в старшем классе Раку:

Карась с ершом устроил драку, налиму сом сломал пенал.

И пишет Рак в речной журнал:

- У пескаря нет букваря, он на уроки прибыл зря,

У карася промок дневник – неаккуратный ученик,

У осетра тетрадь сыра. Урок закончился. Ура!

Литература

1.     Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. «Мяч и речь», Санкт-Петербург 2003 год

2.     Лебедева И.Л. «Трудный звук – ты наш друг»

3.     «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» / Под редакцией Т.В. Власовец, Москва 2002 год

Урок математики во 2 классе ЗПР . Однозначные и двузначные числа.

Урок  математики во 2 классе детей с ЗПР

«Однозначные и двузначные числа»

Куушлуева Н.Е.

учитель  начальных классов МБОУ НШДС № 97

Игра занимает значительное место в первые годы обучения детей в школе.

Игра – серьезная умственная деятельность, в которой развиваются все виды способностей ребенка; в игре расширяется и обогащается круг представлений об окружающем мире. Рассматривая игру как условие радостного детства и как средство всестороннего, гармоничного развития ребенка. Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в освоении учебного материала. Разнообразные игровые действия усиливают интерес к предмету, расширяют кругозор.

ЦЕЛИ:

-  Закрепить знания об однозначных и двузначных числах и ввести термины «однозначное» и «двузначное» число; навыки сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100; развивать умения решать задачи.

-   Воспитывать  интерес к  математике.

- Развивать и корригировать мыслительные действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.

УУД:

Личностные:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность.

Регулятивные:

выделение и сохранение учащимися того, что усвоено и что нужно усвоить.

Познавательные:

применение методов информационного поиска, контроль и оценка процесса результатов действий

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли.

ОБОРУДОВАНИЕ:

рисунки: обезьянка  с билетами, клоун Клепа, ослик Иа, акробат бобер, цирк Шапито, таблички со словами, с цифрами.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг.момент. Эмоциональный настрой	Ребята, давайте  поприветствуем друг друга: сначала подарите улыбку одноклассникам. - А теперь обнимите своего соседа по парте и скажите ему  доброе, ласковое слово.	Происходит эмоциональный контакт, дети обмениваются положительными эмоциями
Актуализация           знаний. Устный счет	- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. А куда – вы сейчас узнаете. Для этого вам нужно внимательно прослушать те слова, которые я назову.     СМЕХ, КЛОУН, АРЕНА, СОБАЧКА, ФОКУС. - Кто догадался, куда же мы отправимся? Перед вами - вы знаете что? Бродячий цирк Шапито. Сейчас обезьяны забьют в барабаны И выйдет - вы знаете кто? Слайд. (обезьянка с билетами) - Посмотрите, ребята, в лапах у обезьянки билеты, на которых написаны примеры. Кто правильно решит, тот заберет его себе и продолжит путешествие по цирку. (дубликаты билетов у учителя) 12-2=        16-10=         19-0= 17-7=        9+2=            10+8= 8+3=         15+0=          10+10= ( уделять  внимание  на компоненты при сложении и вычитании) - А сейчас на арене цирка – ослик  Иа Слайд (ослик) Наш ослик совсем как живой, Умеет кивать головой Скажи ему «Здравствуй, Приятель ушастый!» А он вам кивнет головой. Ослик принес вам интересные задания: 1)                Отгадайте число.   6 + ÿ = 9                 ÿ + 4 = 7 8  - ÿ = 3                 9 -  ÿ = 4 (называть неизвестный компонент при сложении и вычитании) 2)                15, 18, 27,34, 3, 82 .   - Разделите числа по группам. - Сколько групп получилось? - Какие числа оказались в группе? А теперь еще раз внимательно посмотрите на числовой ряд и назовите «лишнее число»    - Почему число  3 лишнее? Если его  убрать, какие числа останутся?   - Это задание подсказало тему нашего урока.	- в цирк - обезьянка - дети называют компоненты при  сложении и вычитании - дети повторяют компоненты при  сложении и вычитании и как найти неизвестный компонент. - две - число 3 - однозначное - двузначные
III СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА	Назовите ее.	Дети называют тему урока. Пытаются определить цели урока
IV ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА	Учитель подводит детей к выводу - Значит, ребята, число 3- однозначное или двузначное? - В слове «однозначное» спрятались два слова («одно» и «значное» похожие на слова «один» и «знак», а в слове «двузначное» два слова - «два» и «знак»).   - На арене цирка появляется Клепа. Слайд (клоун Клепа) Клепа - известный клоун И дарит веселье вам он. Простое заданье придумал                      для вас Клепа - известный клоун. 13 7 1 23 6 5 22 11 4 15 12 2 27 8 18 14 9 16 29 28 3 20 26 19 17 21 10 25 30 24 - Назовите все однозначные числа. - Назовите однозначные числа по порядку. - Кто догадался, каких чисел больше. - Самое маленькое однозначное число. - Самое большое  однозначное число. - Назовите самое маленькое двузначное число. - Самое большое двузначное число. - Могу ли я  утверждать, что все числа от 10 до 100 - двузначные? - А все числа от 10 до 99- двузначные? А теперь Клепа предлагает выполнить очень серьезные задания. Поэтому вы должны быть внимательными при их выполнении РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова).              №1 (стр.9) 1 вариант                                           Выписать однозначные числа. 2вариант  Выписать двузначные числа. 15, 51, 7, 70, 2, 13, 1, 9, 10, 99 № 2 Заполнить пропущенные  числа  1 вариант 39, 40, ÿ, 42, ÿ, ÿ, 45, ÿ, ÿ, 48, ÿ, 50, 51. 2 вариант 89, ÿ, 91, ÿ, ÿ,94, ÿ, 96, ÿ, 98, ÿ, ÿ.	ВЫВОД: для записи числа 3 потребовалась одна цифра или один знак, а для записи других чисел потребовалось две цифры или два знака. - однозначное не все числа двузначные - все числа от 10 до 99- двузначные
ФИЗ. МИНУТКА V  ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО	(под песню «цирк Шапито») №4  Задача. Миша выиграл 6 партий в шашки, а Ваня – на 2 партии больше. Поставь вопрос и реши задачу. - Что известно в задаче? - А что сказано про Ваню? - Мы можем узнать сколько партий выиграл Ваня? - Как узнать? - Какой главный вопрос в задаче мы поставим? - Каким действием это можем узнать? (работаем у доски и в тетрадях) №6              Примеры решают  самостоятельно с последующей проверкой (2 ученика у доски).  11-8=                     6+6= 11-9=                     5+6= 17-9=                     18-10= 17-8=                     13-10=   - Клепа остался доволен  нашей работой. - На арену выезжает  бобер Егор. Слайд (бобер Егор) Вот акробат – бобер, А имя его Егор. Увидим сейчас, Как проедет для нас На роликах ловкий Егор. - Бобер Егор подготовил для Вас  задание. Индивидуально-дифференцированная работа. (раздаю карточки каждому ребенку, слабым – квадрат.) - Справа по точкам нарисуйте такую  же фигуру, назовите ее. ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●                                ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●                                ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●                                ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●                                ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●                                ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●                                ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●                                 Вот и подходит наше путешествие к концу. Чтобы вернуться домой, мы должны пройти по дорожке, которая нарисована у  вас на карточках. Работа в парах. Карточка: - Из каких геометрических фигур построена эта дорожка? - Какого цвета? - Что необычного заметили? - Какие фигуры  пропущены? - Нужно восстановить эту дорожку .	- Миша выиграл 6 партий) - Он выиграл на 2 партии больше - Да 6+2 - Сколько всего партий выиграли Миша и Ваня вместе. - Сложением Самоорганизация при выполнении   и проверке учебного задания. Дети учатся контролировать найденный способ, действовать совместно, распределив функции
VI   ИТОГ УРОКА	- Молодцы! Вот мы и дома. - Вам понравилось наше путешествие по цирку? - Кому сегодня на уроке было легко и все понятно - поднимите зеленый смайлик, кто встретил затруднение - желтый, кто считает, что сегодня не все получилось так, как ему хотелось - красный.	- Да, понравилось - Дети оценивают свою деятельность на уроке.

      Значение игры как ведущего всесторонне развивающего вида деятельности позволяет широко использовать игровые приемы в  работе. А также выводит игру на первый план среди разнообразных методов при коррекционном воздействии. Посредством применения игры и отдельных игровых действий в ходе занятий можно преодолеть ряд трудностей, возникающих в коррекционной работе с детьми ЗПР.