Дифференциация звуков с- ш

Дубовская Елена Юрьевна, учитель- логопед МБОУ «Камызякская СОШ № 4»

ТЕМА: «Дифференциация звуков с- ш»

Цели:

·                уточнение и сравнение артикуляции звуков “С-Ш”,

·                 закрепление правильного произношения их в речи,

·                 совершенствование навыков дифференциации букв на письме,

·                 развитие сложных форм фонематического анализа на материале слов со звуками “С-Ш”,

·                 развитие мелкой моторики, фонематического слуха, развитие памяти,

·                 способствовать развитию познавательных процессов,

·                 расширению словарного запаса,

·                 формировать навыки совместной деятельности.

Оборудование: мультимедийная установка, интерактивная доска, индивидуальные зеркала, карточки

Ход занятия:

1.             Орг. момент: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Я очень рада вас видеть. Улыбнитесь и повернитесь друг к другу, подарите улыбку своему соседу по парте, создайте себе и ему хорошее настроение.

(играет музыка, появляются слайды с изображением леса, затем медведя)

2.Знакомство с темой занятия (Входит переодетый в медведя ребенок) слайд 1, (слайд 2)

М:    Миска кошолапый по лешу идет

        Сыски шобирает

        И в карман кладет (Текст воспроизведен через слайд)

Л:  Ребята, скажите, пожалуйста, что произошло с мишкой, почему он так говорит?

Р:  Он путает звуки «С»-«Ш».

Л:  Поможем ему справиться с этой проблемой? Садись вместе с детьми, мишка.

Так, значит, что мы будем делать сегодня на нашем занятии?

Р: Различать звуки «С» и «Ш». слайд 3

2.            Характеристика звуков. Сравнение по артикуляционным и акустическим признакам.

А сейчас давайте вспомним, какое положение занимают губы, язык при произношении звука “С”. Контроль в зеркало.

Звук “С” – губы в улыбке, зубы заборчиком, кончик языка упирается в нижние зубки, струя воздуха идёт по серединке, холодная (контроль рукой). Голосовые связки не вибрируют, нет голоса, звук глухой. (Демонстрация артикуляционного профиля звука “С”)

Слайд 4 Стихотворение про звук “С”:

Распластай язык пошире,
Кончик к нижним зубкам ближе,
Посредине языка струйку воздуха пускай,
Улыбнись и просвисти, ССС произнеси.

Звук “Ш” – Губы округлены и слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены, язык в форме чашечки поднят вверх, выдыхаемая струя воздуха тёплая, звук глухой. (Демонстрация артикуляционного профиля звука “Ш”)

Слайд 5 Стихотворение про звук “Ш”:

Чтобы звук красивым вышел,
Шире язычок и выше.
Сделаем из язычка
Чашечку, подняв бока.

Эту чашку по бокам к верхним мы прижмём зубам,

Вот теперь над чашкой можно дуть красиво, осторожно,

Чтобы ветерок бежал, чтобы “Ш” как шёлк шуршал.

Л:  Давайте подумаем, чем отличается произношение звука “С” от “Ш”.

      Вспомним, какими буквами на письме мы обозначаем эти звуки: “ЭС”, “ША”.

Ребята, а на письме мы с вами будем обозначать эти буквы вот такими значками (С),

(ш).

А сейчас откройте свои тетради, давайте запишем число и тему урока.(учитель пишет на интерактивной доске)

Письмо букв в воздухе. Зеркальное письмо - обеими руками одновременно в тетрадях пишем букву “С” и букву “Ш” (при выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются, глаза, руки).

3.Графический диктант (запись букв в тетрадь при помощи стрелок) С, С, Ш, С, Ш, Ш.

4. Развитие тактильных ощущений (каждому ученику даётся карточка с наклеенной из          бархатной бумаги буквой).

Л: А сейчас мы выполним интересное задание. Я каждому дам карточку с буквой. Вы должны будете закрыть глазки и не подглядывать, а на ощупь определить, какая буква на вашей карточке. Назвать можно букву только тогда, когда я прикоснусь к вашей руке.

5. Развитие фонематического слуха Игра “Узнай звук” (слайд 6)

Я называю вам слова, а вы внимательно слушаете, определяете, какой в этом слове слышится звук, и поднимаете соответствующую букву.

Перечень слов: сад, шаль, кошка, камыш, сом, голос, мышата, лиса, шоколад, соловей, сапог, крышка, сыр, шумит, душ, шутка, нос, стакан, штора, крошки.

6.Игра «Рассели соседей»   (слайд 7)   1. Разделите страницу пополам

В левую сторону запишите знак обозначающий [С], в правую – знак, обозначающий [Ш].

Вы мне называете изображение и говорите в какой столбик записывать.

7.Развитие зрительного восприятия(задание немного усложняется)  Из данных слогов составь и запиши слова, распредели их по столбикам(задание выведено на интерактивную доску, ребята выходят к доске и выполняют задание)

фы, шка               ка, шиш              ши, ма, на            

 ка, сос                 по, са, ги            сен, пе, ка

ка, мош               лаш, ша              ста, ны,ка

7. Физминутка

Шли по крыше три кота,

Смотрят в небо три хвоста.

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз

И сказали три кота:

«Красота, красота !»

8. Задачка – загадка (слайд 8)

У   тены           тоят     каду   ки,

А  в  каду  ках   по   лягу  ке.

Е  ли было     е  ть    каду ек,

 колько  было  в  них  лягу ек?

Л: Ребята, а вы знаете, существуют ещё скороговорки, где есть цифра шесть. Вот послушайте: Саша купила шесть сушек. Давайте запишем её под диктовку и схематически выделим интересующие нас звуки. Над буквами С и Ш  простым карандашом поставьте значки  . (слайд 9,проверка слайд 10)

9. «Определи место звука в слове» (слайд 11,проверка слайд 12)

Подведение итогов занятия (возвращаемся к слайду с текстом, сам мишка читает правильно текст (слайд 13)

Чему учились на занятии?

 Мишка правильно произносит стихотворение и раздает маленькие подарки.

Слайд 14 Оценочный лист занятия: Если вам понравилось занятие, нарисуйте солнышко, если вам было скучновато, то-солнышко с тучками, а если совсем не понравилось, то – облака.

Дифференциация звуков ш - ж

Резцова Марина Михайловна, учитель- логопед МБОУ «КООШ № 1»

ТЕМА : «Дифференциация звуков ш - ж»

Цели:

·                уточнение и сравнение артикуляции звуков “ш-ж”,

·                 закрепление правильного произношения их в речи,

·                 совершенствование навыков дифференциации букв на письме,

·                 развитие сложных форм фонематического анализа на материале слов со звуками “ш-ж”,

·                 развитие мелкой моторики, фонематического слуха, развитие памяти,

·                 способствовать развитию познавательных процессов,

·                 расширению словарного запаса,

·                 формировать навыки совместной деятельности.

Оборудование: мультимедийная установка, интерактивная доска, индивидуальные зеркала, карточки

Ход занятия:

1.            Орг. момент: Здравствуйте, ребята.! (звучит музыка из фильма «Через тернии к звездам»).  Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас очень много гостей и один из них необычный – это инопланетянин Альфоша с планеты Альфашарм,  который вот, что мне рассказал…Он был послан с заданием обследовать соседнюю планету, но во время полета что-то случилось с двигателем, и корабль упал на землю.(слайд 1) На родине осталась ждать его семья (слайд 2) А Альфоша оказался у нас. И чтобы вернуться домой, ему нужно пройти ряд испытаний, после чего будет починен двигатель с его корабля, и он спокойно вернется к своей семье (слайд 3)

  

 2.Знакомство с темой занятия

Первое задание он уже получил. Давайте посмотрим, справился ли он с ним? (слайд 4)

-Нет,  не справился, а почему, что Альфоша сделал не правильно?

Давайте поможем ему пройти эти испытания, чтобы он благополучно вернулся к себе домой, покажем свои знания, как мы можем оценивать их, работать друг с другом.

Исправьте ошибки, что не умеет делать Альфоша? (различать звуки ш-ж) (слайд 5)

  

 3.Характеристика звуков. (слайд 6)

Дайте характеристику звукам ш, ж (согласные, парные, всегда твёрдые, шипящие).

Чем похожи эти звуки?(звучанием)

Чем отличаются? (ш - глухой, ж - звонкий).

Произнесите звуки , проверяя работу голосовых связок тыльной стороной ладони, приложенной к горлу.

Сравнительная характеристика букв(слайд 7)

Звук «ж» %                                

Эта буква широка  

 И похожа на жука.   

 И при этом, точно жук

 Издаёт жужжащий звук. 

Звук «ш» ²

Посмотри на букву Ш.   

 Буква очень хороша.   

 И шумит, и шелестит,     

Как зелёная листва. 

4.Работа над дифференциацией звуков ш и ж на уровне слога. 

а) Игра "Звуковая мозаика".(слайд 8)

Работа с перфокартами (проводится проверка и самооценка)

б) на уровне слова  игра «Определи место звука в слове» (слайд 9, 10)

5. Гимнастика для глаз (слайд 11)  Подготовка к письменной работе.

6.Игра «Собери словечко»   Работа с интерактивной доской. Соедините части слов разными линиями. Как одним общим словом мы можем назвать эти предметы?(одежда)

       Джин                   ба

        Пид                      ты

        Шу                       ка

        Шап                     сы

        Жа                       жак

        Шор                     кет

7. Работа со словами–паронимами (слова, которые имеют сходства в произношении) (слайд 12)

- Сейчас я вам прочту стихотворение, а вы должны запомнить слова со звуками ш и ж.

На десятом этаже
Жили буквы "ша" и "же".
То грустили, то смеялись,
То квартирами менялись.
Каждый час,
И вот что, кстати,
Получилось в результате.

Две вороны ворожили,	А журавль рыбу жарил.
Десять сено ворошили.	Шмель в кустах душистых шарил.
И сороки не тужили,	И беседовал с ужами
У реки пожар тушили.	Заяц, хлопая ушами.

- Какие слова со звуками [ш] и [ж] вы услышали, запомнили? (слайд 13)

- Посмотрите на первую картинку и вспомните, что говорилось о воронах?

-Что обозначает слово "ворожили"? (Гадали, колдовали).

-А что обозначает слово "ворошили"? (Переворачивали, разбрасывали).

-Как вы понимаете слова "не тужили"? (Не скучали).

- Какое другое слово, похожее вы услышали? (Мы услышали слово тушили).

-Чем отличаются слова "тужили - тушили"? (Звуками ш-ж, значением слов).

-Что обозначает слово "тушили"? (Заливали огонь водой). -Что нарисовано на этой картинке? -Вам понятно слово "жарил"? -А что обозначает слово "шарил"? (Искал. Шмель иска себе душистый цветок). Какими звуками отличаются эти слова? (Звуками [ш-ж]). - Прослушайте последние две строчки и назовите слова, которые отличаются одним звуком? Кто такие ужи? (Змеи). Чем хлопал заяц? (Ушами). Что такое уши? (Часть тела). Составьте два предложения с любой из этих пар, запишите в тетрадь (запись на интерактивной доске) 8. Работа над предложениями (слайд 14, 15)

Прослушайте предложения. Выберите из данных картинок одну, подходящую по смыслу. Запишите предложения в тетрадь.

Машина бабушка жарит вкусные... .
На лужайке шалил непослушный ... .
На дорожке, у окошка квакала ... .
Весь день лил проливной ... .

По ходу работы обратить внимание детей на правописание жи-ши и проверку оглушённого звука [ж] в словах дорожка, дождь, пирожки.

9. Итог занятия. (Слайды 16, 17)

Скажите, как вы считаете, мы справились со своей задачей, помогли Альфоше различать «ж» и «ш»? Да.

Показали, как мы можем оценивать себя и работать друг с другом. Пожелаем ему счастливого пути и до новых встреч.

Занятие " Назови виды спорта".

Проведение физкультурного досуга.

Тема занятия: «Назови виды спорта»

 Бережная Елена Владимировна воспитатель МБОУ «СОШ №33»

Оборудование: мячи, обруч, игрушки, гимнастическая скамейка, шапочки медвежат, лисы, птиц, кегли, ребристая доска.

Цель: 1. Учить детей подбрасывать мяч и ловить его, сохранять равновесие

            2. Развивать умение  манипулировать предметами,  двигаться по сигналу воспитателя, чётко произносить слова;

 3.Обеспечить бодрое уравновешенное состояние ребенка,

 упражнять детей в беге с увёртыванием, в равновесии,  очаровать несложными игровыми действиями.

Материал: ребристая доска, мячи, маски животных, игрушка  «зайчик»,   магнитофон, игрушка Гоша.

                                                                 Ход занятия

Дети под ритмическую музыку входят  в зал, останавливаются. Музыка прекращается.

Воспитатель. – Налево! Здравствуйте дети! Начинается новый день. Думаю, что для вас  он будет весёлым и  интересным, если вы будете много и охотно двигаться, бегать, играть. Головы в разные стороны повернули, друг на друга посмотрели, улыбнулись! Носики ладошкой потерли. Внимательные дети. У таких детей всё получится.

Сюрпризный  момент. (В гости к детям приходит Гоша.)

 Воспитатель - « Гошенька, что с тобой?»

Гоша:

У меня  печальный вид,

Я чихаю, я охрип

Что такое? Это грипп! (дети)

Воспитатель:

« Чтобы нам не болеть и не простужаться.

 Каждый день по утрам делаем зарядку.

Гоша: « А что это такое?»

Чтение стихотворений детьми. 

1.Зарядка всем полезна,

Зарядка всем нужна!

От лени и болезней

Спасает нас она!

.Доброе утро!- птички запели-

Добрые люди, вставайте с постели,

Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идет по домам.

3.Нам желают:

- Доброго пути!

Будет легче ехать и идти

Приведёт, конечно, добрый путь

Тоже к доброму чему-нибудь!

4.Есть атлеты и пловцы,

Футболисты и гимнасты,

Вот какие-молодцы!

5.Кто с мячом,

Кто со скакалкой,

За рекордом ждёт рекорд,

Смотрят с завистью игрушки,

На ребят, что любят спорт!

-Воспитатель.

Раз, два, три, ровно дыши,

Тогда сильным и здоровым

От зарядки станешь ты!

Полюбуйтесь, поглядите

На весёлых дошколят.

Олимпийские надежды

Нынче ходят в детский сад.

А сейчас направо! Шагом марш!

Дети берут шишки. О.Р.У.(шишками)

-Ну, Гошенька, ты выздоравливай. Будем мы в лесу играть и малинку собирать. Становитесь поскорей и шагайте побыстрей. Здесь дети идут змейкой.

Щебет птиц. В лесу стоят высокие ели.

Встаньте в круг, ровно, как эти стройные ели, подтянитесь, выпрямитесь, спина прямая, руки слегка разведены в стороны, ладони вперед. Идемте дальше. Есть ли у ели высокой сестрички? ( Ответы детей) Дети останавливаются. Вот и сестрички ели - ёлки. Они пониже, но такие же стройные. Предлагаю детям принять правильную осанку. Ходьба  в полу приседе. Атеперь давайте поищем ещё сестричек елей – елочек ,совсем маленьких. Дети садятся на корточки. Ходьба на корточкахХодьба обычная. Затем проходят на стулья.

 Кладу инвентарь: гимнастическую скамейку, куб, ребристую доску.

Отгадайте-ка загадки:

Зимой белый, летом серый

Косой бес поскакал в лес (заяц)

-Ребята, За мостиком прячется зайка и плачет. Его надо перенести в безопасное место.

-Мы по мостику пойдём,

На полянку попадём.

Голову приподнимите.

Зайчика глазами ищите, (ходьба по ребристой доске)

2.Кусты ребята на пути,

Их нам надо обойти (между кеглями)

3.В чащу, леса поползём,  

и зайчишку там найдём, (ползание по гимнастической скамейке)

 Берут зайчика и несут взрослым

Воспитатель:

 . Смотрите мячики лежат,

Ждут ребяток, дошколят

Мы с мячами поиграем

Мячи вверх мы побросаем

Игра «Салют»

Со словами:

Это не хлопушки

Выстрелили пушки

Люди пляшут и поют

В небе – праздничный салют!

На слово «Салют» дети подбрасывают мяч вверх.

Воспитатель

Мяч обратно положите.

И вдруг наши ребята стали медвежата.

Игра «Медвежата» Цель: упражнять детей беге с увертыванием, догонять смельчаков  можно только после слов «Мы съедим ваш мёд! Дети делятся на две команды: смельчаки и медвежата

Со словами

«Запасли мы мёду целую колоду (имитируют движения медведя)

Кто съест наш мёд

Тот от нас не уйдёт» Дети разбегаются. Смельчаки их ловят

Воспитатель:

А кто же там, в лесу ещё прячется?

 Загадка

Рыжая птичница, пришла в курятник порядок наводить

Игра «Птички и Лисица».

Ребята, чтоб лес сберечь, надо посадить деревца. Дети ставят кубы. Провожу игру.

« Салют» Детям раздаются мячи разных цветов. Воспитатель вместе с детьми произносит:

Это не хлопушки:

Выстрелили пушки.

Люди пляшут и поют.

В небе - праздничный  салют!

На слова «Салют» дети подбрасывают и ловят мячи.

Воспитатель:

 Ну, вот мы и  снова дома

Желаю вам больших побед

Мы любим теннис и футбол

Лихо можем забить гол.

Всем от нас физкульт привет!

Итог: Вот и закончился наш большой спортивный праздник. Вы показали себя настоящими борцами, волевыми спортсменами, готовыми всегда стремиться к победе и не унывать не при каких обстоятельствах. Что вам понравилось? Что запомнилось? Выслушиваю ответы детей. Затем под музыку дети выходят из зала.