Областная конференция педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.

Анонс мероприятий по кафедре социальной адаптации и здоровьесбережения на август 2015г.

Дата проведения-28 августа 2015 года в 10.00 на базе  ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2, ул. Коммунистическая,12.

( В связи с возможным  изменением даты проведения конференции будет дана дополнительная информация).

Состоится традиционная августовская  конференция  педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Проблема: «Обучение, воспитание и социализация в современных условиях реализации ФГОС детей с ОВЗ».

20 областных секций:

-Учителей начальных классов

-Учителей русского языка

-Учителей математики

-Учителей естествознания, географии, истории

-Учителей  физической культуры

-Учителей столярного и слесарного дела

--Учителей швейного дела

-Учителей социально- бытовой ориентировки

-Педагогов – психологов  С (К) ОШ и детских домов

-Воспитателей   С (К) ОШ и детских домов

-Учителей- логопедов   С (К) ОШ

-Учителей- логопедов СОШ.

-Учителей- логопедов ДОУ.

-Учителей- дефектологов ДОУ.

-Социальных педагогов и общественных инспекторов по охране детства и детских домов

-Председателей ПМПК и школьных консилиумов.

-Учителей, работающих с детьми с задержкой психического развития

-Сурдопедагогов

-Тифлопедагогов

В процессе работы областных секций будут рассматриваться актуальные вопросы коррекционной педагогики в свете использования инновационных коррекционно- педагогических технологий с целью успешной социализации и интеграции обучающихся с ОВЗ.

             

               План работы конференции-совещания прилагается.

Проблема: «Обучение, воспитание и социализация в современных условиях реализации ФГОС детей с ОВЗ».

28.08.2015 г.

1.Секция учителей начальных классов. Руководитель Волкова  И.Д., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «СКОШИ № 5 VIII вида»

Создание коррекционно- развивающей среды в кабинетах начальной школы. Кенжуваева С.В., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «Харабалинская СКОШИ VIII вида».

Разработка навыков письма у детей с ДЦП. Сеидова Ф.В., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «СКОШИ № 7  VI вида».

Обучение детей с РАС.  Мухамедьярова Р.Р., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «СКОШИ № 1 VIII вида».

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС.  Кузьмина Н.А., ГБОУ АО «Детский дом- школа им. С.И.Здоровцева».

Дифференцированный подход в обучении в коррекционной школе. Морозова М.Г., учитель начальных классов ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7  VI вида».

Воспитание гражданственности  у детей с ОВЗ. Пантелеева С.Г., учитель начальных классов ГБСКОУ АО «СКОШИ № 5 VIII  вида».

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               2.Секция учителей русского языка. Руководитель Долгова О..В., учитель русского языка ГБСКОУ АО « СКОШИ № 4 VIII вида»

Формы и методы работы со слабослышащими детьми через применение новых образовательных технологий на уроке. Петрова Ю.В., учитель русского языка., ГБСКОУ   АО «СКОШИ  I-II вида».

Совершенствование диалогической речи у слабослышащих учащихся в процессе учебной деятельности. Куанаева С.С., учитель русского языка ГБСКОУ   АО «СКОШИ  I-II вида».

Деятельностный   подход на уроках русского языка и чтения в СКОУ VIII вида Долгова О.В., учитель русского языка ГБСКОУ АО « СКОШИ № 4  VIII вида»

Реализация воспитательной направленности уроков русского языка и литературы в коррекционном образовательном учреждении. Конахина А.Н., учитель русского языка ГБОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2

3.Секция учителей  математики. Руководитель Лосева Н.В., учитель математики ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 1 VIII вида»

Формирование коммуникативных компетенций у учащихся с нарушением слуха в процессе социальной адаптации на уроках математики. Щепеткова В.В., учитель математики ГБОУ   АО «СКОШИ  I-II вида».

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках математики в коррекционной школе. Яхина М.В., ГБОУ   АО «СКОШИ  I-II вида»

Развитие  и коррекция  речевой деятельности у учащихся с ОВЗ  на уроках математики .Крылова И.В., учитель математики ГБСКОУ АО « Енотаевская СКОШИ VIII вида».

Практическая направленность содержания арифметических задач на уроках математики в коррекционной школе VIII вида» Лосева Н.В., учитель математики ГБСКОУ АО « СКОШИ № 1 VIII вида».

Роль коррекционно- развивающих игр на уроках  математики в развитии речевой и мыслительной деятельности учащихся. Шарипова З.М., учитель математики МБОУ  «СОШ им. А. Джанибекова с. Растопуловка Приволжского района».

Применение ИКТ на уроках математики с целью развития познавательной активности у детей с ОВЗ. Курлина Н.В., учитель математики ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

4.Секция учителей биологии, географии, истории. Руководитель Духовная В.Е., учитель географии ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 1  VIII вида»

 Социализация  обучающихся на уроках краеведения. Мальцева С.В., учитель географии ГБОУ АО « Детский дом- школа им. С.И. Здоровцева».

Духовно- нравственное воспитание на уроках биологии в СКОШИ. Гонтаренко Е.А., учитель биологии ГБСКОУ АО « СКШИ № 2  VIII  вида».

Применение на уроках естествознания художественной литературы как один из приёмов социализации обучающихся с ОВЗ. Духовная В.Б., учитель естествознания ГБСКОУ АО « СКОШИ № 1  VIII  вида».

Использование ИКТ на уроках истории и во внеклассной работе по совершенствованию патриотического воспитания детей с ОВЗ. Степанова Л.А., учитель истории ГБСКОУ АО « СКОШИ № 6  VIII  вида».

Социализация учащихся на уроках географии через систему ТРИЗ. Сисенова Г.А., учитель географии ГБСОУ АО «Володарская СКШИ VIII  вида».

Роль внеклассной деятельности в формировании адаптивных способностей  и одновременным раскрытием потенциальных возможностей обучающихся с ОВЗ. Кузько Н.А., учитель биологии ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

5.Секция учителей физвоспитания. Руководитель Колоскова В.В., учитель физкультуры ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Коррекционная направленность уроков физкультуры в целях социальной адаптации в свете реализации ФГОС детей с ОВЗ. Нормативы ГТО.

6.Секция учителей столярного, слесарного, штукатурно- малярного  дела. Руководитель Захаров Д.М., учитель технологии ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Профориентационная работа на уроках труда и во внеурочное время. Захаров Д.М., учитель технологии ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2

Круглый стол.  Коррекционно- развивающее обучение детей с ОВЗ на уроках труда в целях их социализации и успешной интеграции в обществе в свете реализации ФГОС  детей с ОВЗ.

Особенности социальной адаптации обучающихся с ОВЗ на уроках производственного обучения. Студнева Н.В., учитель профессионально- трудового обучения ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся путём  приобщения их к мировой культуре. Солохина С.И., ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Системный и комплексный подход при решении практических задач по социально- трудовой адаптации обучающихся 10-11 классов на уроках штукатурно- малярного дела в свете реализации ФГОС детей с ОВЗ. Русиева Н.Я., ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

7.Секция учителей швейного дела. Руководитель Ахметова Л.Г., учитель технологии ГБСКОУ АО «Детский дом- школа им. С. И. Здоровцева».

Круглый стол. Универсальные учебные действия как основа развития детей с ОВЗ в рамках образовательного стандарта второго поколения.

8. Секция учителей СБО. Руководитель Петелина А.С., учитель СБО ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Круглый стол. Адаптация и социализация детей с ОВЗ на уроках СБО. Уроки СБО как первый       шаг к социализации детей с ОВЗ. Петелина А.С., учитель СБО ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Мастер- класс. Значение развития и коррекции мелкой моторики  у детей с ДЦП на уроках технологии в освоении трудовых операций. Швецова Р.Р., трудотерапевт ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Использование ИКТ на уроках технологии в целях успешной социализации детей с ДЦП в современном обществе. Краснова Л.А., трудотерапевт ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Формирование коммуникативных навыков у детей с тяжёлыми двигательными нарушениями. Шамарданова Г.Р., т рудотерапевт ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Использование психокоррекции  с элементами изотерпии на уроках СБО. Аншакова И.А., учитель СБО  ГБСКОУ АО «Харабалинская СКОШИ VIII  вида»

9.Секция педагогов-психологов СКОШ и детских домов. Руководитель Садыкова Ж.Н., педагог-психолог ГБОУ АО «Травинская школа- интернат для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Я-концепция и стиль руководства педагогов.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Ступин О.В., педагог-психолог ГБСКОУ АО « Енотаевская СКОШИ VIII вида».

Развитие и коррекция эмоционально- волевой сферы детей с ОВЗ в  целях социализации и успешной интеграции в обществе. Юлгушева С.З., педагог- психолог ГБСКОУ АО « СКОШИ № 5 VIII вид»

10.Секция учителей- логопедов СКОШ. Руководитель Ефремова Е.В., учитель-логопед ГБСКОУ АО « СКОШИ № 5 VIII вида».

Театральная педагогика как инновационная технология коррекционно- развивающего обучения .Гайфуллина Т.И., учитель- логопед ГБСКОУ АО «СКОШИ № 6 VIII вида»

Практические упражнения в работе учителя- логопеда по коррекции нарушений чтения. Шевелёва Л.А., учитель- логопед ГБСКОУ АО « СКОШИ VI  вида.

11.Секция учителей- логопедов СОШ. Руководитель

Казинская Л.Ф., учитель- логопед МБОУ г. Астрахани «СОШ № 33 им. Н.А.Мордовиной» 

Формы работы со словарными словами с младшими школьниками группы риска в свете ФГОС. Болдырева И.В., учитель- логопед МБОУ г. Астрахани  «СОШ № 40».

Применение логопедического массажа, активизирующего речевую деятельность, при гипотонусе  лица. Горелова С.Н., учитель- логопед ГБСКОУ АО « СКОШИ  I-II вида».

 Использование в логопедической работе расслабляющего  массажа при гипертонусе языка. Коновалова Е.Г., учитель- логопед ГБСКОУ АО  «СКОШИ  I-II вида».

Система работы учителя- логопеда с использованием аудио  и интерактивного оборудования в свете реализации ФГОС детей с ОВЗ. меличкина Н. А., учитель- логопед МБОУ «Началовская СОШ».

Использование музыкальных приёмов в коррекционной работе по развитию речи. Иноземцева А.Н., учитель- логопед ИБОУ «Верхнекалиновская СОШ».

Анализ ошибок письма детей с дисграфией. Казинская Л.Ф., учитель- логопед МБОУ г. Астрахани «СОШ № 33 им. Н.А.Мордовиной» 

12.Секция учителей- логопедов ДОУ. Руководитель Мищенко Т.В., учитель- логопед МБДОУ № 15

Гендерные различия в речи. Зыкова Ю.Ю., учитель- логопед МБДОУ 3 54

Учим буквы весело и с интересом. Курмалиева Е.Н., учитель- логопед МБДОУ № 132.

Использование классических и инновационных методов в коррекции речи детей с ТНР. Почепко Г.В.,ГБОУ АО « СКОШИ I-II вида».

Нетрадиционные средства развития мелкой моторики рук у детей с ТНР. Попкова О.А., учитель- логопед ГБОУ АО «СКОШИ I-II вида».

 Гимнастика мозга в работе учителя-  логопеда с детьми с речевым недоразвитием. Белякова М.А., учитель- логопед МБДОУ № 57.

Использование кинезиологических упражнений в проектной деятельности. Волощенко Е.В., учитель- логопед МБДОУ № 57

Логоритмика в системе работы учителя- логопеда. Умерова Е.Р., учитель- логопед НДОУ ЦРР « Мир детства « Детский сад № 128.

Гендерное воспитание детей в логопедической группе. Вершинина Т.Н., учитель- логопед МБДОУ №105.

Использование театрализованной деятельности в формировании речи детей. Лукпанова Н.У., учитель- логопед МБДОУ г. Астрахани « СОШ № 23» ДОУ «Цветик- семицветик»

Логопедическая работа по развитию интонационной речи дошкольников. Харькова В.С., учитель- логопед МБДОУ г. Астрахани прогимназия № 1.

Ориентиры деятельности учителя- логопеда ДОО в условиях реализации ФГОС ДО. Черикова Н.Г., учитель- логопед МБОУ «Приволжская ООШ». Работа учителя- логопеда с дошкольниками с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Агафонова И.В., учитель- логопед МБДОУ № 1.

Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей с ОНР. Баричева Л.А., учитель- логопед МБДОУ № 1.

Игры на развитие слухового внимания, восприятия и положительного эмоционального состояния. Машкова Н В, учитель- логопед ГБОУ АО  «СКОШИ I-II вида».

Использование компьютерных презентаций в работе логопеда с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Петрова С.В., учитель- логопед ГБОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Мнемотехника для развития речевых и коммуникативных  умений  у дошкольников. Никотина И.А., учитель- логопед НДОУ ЦРР «Мир детства» д/с №138.

Логопедическая ритмика в работе с детьми дошкольного возраста. Ермилова Н.А., учитель- логопед МБОУ г. Астрахани «СОШ № 29

13.Секция учителей- дефектологов ДОУ. Руководитель Андреева Н.Р., учитель- дефектолог МБДОУ № 126 г. Астрахани

Коррекционно- развивающая работа по формированию навыков общения у детей с умственной отсталостью младшего и старшего дошкольного возраста. Дьяконова Н.Е, Борщова А.А. МБДОУ №43.

 Мастер- класс. Обучающие игровые ситуации в формировании общения детей с ЗПР и ОНР младшего дошкольного возраста на основе сказок народов СНГ. Андреева Н.Р., учитель- дефектолог МБДОУ № 126.

14.Секция социальных педагогов и общественных инспекторов по охране детства СКОШ и детских домов. Руководитель Ерофеева С.В. к.ф.н., доцент кафедры социальной адаптации и здоровьесбережения АИПКП

Права и обязанности социальных педагогов  в свете действия Нового закона об образовании РФ. Белозёрцева Т.В., социальный педагог ГБОУ АО

« Детский дом- школа им. С.И. Здоровцева».

Деятельность социального педагога по внедрению ФГОС для детей с ОВЗ. Зацепина Т.И., социальный педагог ГБСКОУ АО «  Енотаевская СКОШИ» .

Самалова М.Д., социальный педагог ГБОУ АО «Травинская школа- интернат»

15.Секция воспитателей СКОШИ и детских домов. Руководитель Кисть Г.М., зам. директора ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 5 VIII вида».

Эффективность применения ИКТ в работе воспитателя ГПД коррекционно- образовательного учреждения, реализующего адаптивные основные общеобразовательные программы. Важова О.Ю., воспитатель ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Повышение воспитательного потенциала во внеурочное время в свете реализации ФГОС детей с ОВЗ. Чугунова М.В., воспитатель ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Использование в УВП современных форм  и методов профилактики аддиктивного поведения обучающихся с ОВЗ. Тараненко Л.В., воспитатель ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум». Структурное подразделение № 2.

Формы и  методы коррекционно- развивающей работы школьников с использованием ИКТ. Барсенкова Н.В., воспитатель ГБСКОУ АО « СКОШИ № 1 VIII вида».

Формирование и развитие социально- бытовых компетенций  учащихся с ОВЗ в условиях школы- интерната. Окунева Л.Ф., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 1 VIII вида».

Формы и методы коррекционно- развивающей работы школьников с ОВЗ с использованием игровых технологий. Шагарова С.В., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 1 VIII вида».

Ученическое самоуправление в современной коррекционной школе. Шкодич Н.Г., организатор внеклассной  работы ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 4 VIII вида». ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5VIII вида».

Проектная деятельность как средство воспитания самостоятельности школьников с нарушением интеллекта. Хайрушева Д.С., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Роль краеведения в воспитании  гражданственности и патриотизма у детей с ОВЗ во внеурочной деятельности. Фролова В.Э., воспитатель, Махамбетова А.С., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Развитие творческой активности у детей с ОВЗ в процессе кружковой деятельности. Варламова О.П., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Дидактические игры как средство обогащения лексики у детей с нарушениями интеллекта. Аминова А.Р., воспитатель ГБСКОУ АО «СКОШИ № 5 VIII вида».

Природный материал как средство развития мелкой моторики у детей с глубоким нарушением интеллекта. Головинова А.Ю., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Охрана здоровья детей с ОВЗ с целью социализации и адаптации в обществе. Кожевникова Г.П., воспитатель ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 5 VIII вида».

Внеклассная работа как одна из форм социализации воспитанников с ОВЗ. Григорьева Н.И., ГБСКОУ АО  « СКОШИ № 4 VIII вида».

Воспитание культуры межличностных отношений между учащимися с ОВЗ в целях их успешной социализации и адаптации Крупина Н.В., воспитатель

16.Секция сурдопедагогов. Руководитель Филатова Т.Г.., зам. директора  по учебной работе ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Процесс социализации воспитанников с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС детей с нарушением слуха в свете реализации ФГОС детей с нарушениями слуха.

Каналиева Р.И., сурдопедагог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Драматизация и сюжетно- ролевая игра как эффективное средство социальной адаптации и реализации индивидуальных возможностей воспитанников с ОВЗ. Алабердиева Г.К., сурдопедагог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Особенности организации коррекционной деятельности учащихся в системе интеграции и социализации их в современном обществе. Муханова П.А., сурдопедагог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Влияние фронтальных и индивидуальных занятий с использованием АВК на процесс слушания и развитие устной речи детей с нарушением слуха по верботональной  методике. Бурага Е. В, учитель- дефектолог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Формирование диалогической речи как одно из направлений интеграции и социальной адаптации детей с нарушением слуха. Пустохайлова Ю.А., учитель дефектолог ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Развитие диалогической разговорной речи как средство общения посредством сюжетно- ролевой игры  у дошкольников с нарушением слуха. Муканова Б.Х., воспитатель ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Формирование диалогической речи на уроках РСВ и ФП у старших школьников с нарушением слуха. Кочкина О.Г., ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

Развитие диалогической речи средствами аудиовизуального курса  у младших школьников с нарушением слуха. Шиленко Г.К., учитель РСВ и ФП ГБСКОУ АО «СКОШИ I-II вида».

17.Секция председателей ПМПК и школьных консилиумов. Руководитель Нафтуллина Н.Е., гл. специалист Министерства образования и науки Астраханской области.

Реализация деятельности ПМПК в современных условиях ФГОС детей с ОВЗ. Круглый стол.

18.Секция тифлопедагогов. Руководитель Бурченкова Е.В., заместитель директора по ВР ГБОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум» Структурное подразделение № 1.

Варианты адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ с разноуровневой подготовкой к школе.

19.Секция педагогов, работающих с детьми с задержкой психического развития. Руководитель Колмакова Т.И., старший преподаватель кафедры социальной адаптации и здоровьесбережения АИПКП.

Круглый стол.  Пути реализации ФГОС для детей с ЗПР

Колмакова Т.И., старший преподаватель кафедры социальной адаптации и здоровьесбережения АИПКП

Логопедическое занятие. Весенняя сказка

 Логопедическое занятие  на тему: «Весенняя сказка» .3 класс

         Абдуллаева Г.З., учитель- логопед МБОУ «Трёхпротокская СОШ»

Цель:

•Уточнить, активизировать и актуализировать словарь по теме: «Весна».

•Учить устанавливать причинно-следственные связи и закономерности в явлениях природы, их взаимосвязи.

•Формировать умения составлять распространённые предложения с помощью наводящих вопросов и самостоятельно.

•Учить детей составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок.

•Совершенствовать навык звуко-слогового анализа (определение  места звука в слове, выкладывание слов из фишек звуков)

•Совершенствовать грамматический строй речи (согласование  всех членов предложения при составлении высказывания, образование слов при помощи суффиксов)

•Контролировать произношение всех поставленных звуков в речи детей.

*Формировать учебную мотивацию.

                                                   Ход занятия  

Организационный момент.

 Л.:- Прочитаете девиз нашего занятия:

Дети: С малой удачи начинается большой успех»

Л.:  Я желаю вам удачи!

Л:огопед: ребята , скажите , сейчас какое время года ?

Дети: Весна.

Л. :А по каким приметам   весны можно узнать? Дайте ответ полными предложениями, начинайте предложения со словом -весной…..

Дети: Весной солнце светит ярко.

Весной появляются первые цветы.

Весной с юга прилетают перелетные птицы.

Весной люди надевают летную одежду.

Л : Какие вы молодцы. Вспомнили все приметы весны.

Релаксация.. Звучит музыка «Звуки природы»

Л : А сейчас мы с вами отправимся в весенний лес. Закройте глаза .

Ласково улыбаются людям, животным, птицам и растениям весеннее солнышко. От его тепла становится теплее. Настроение прекрасное и хочется делать добро ( открывают глаза)

Л: посмотрите ребята,  кто это?

Весна: Я весна красна!

Бужу землю ото сна!

Наполняю соком почки,

На полях рощу цветы,

Прогоняю с речки лёд,

Светлым делаю восход,

Всюду в поле и в лесу,

Людям  радость я несу!

Л.: А что у тебя за цветок.

Весна – это  не простой цветок , на лепестках написаны задания и я хочу ребята их выполнили.

Л.: Ребята, вы готовы выполнить задания весны?

Дети – да!

Л:Присаживайся, весна!

1 лепесток.

Л.: ребята,  посмотрите , перед вами картинки с изображением времен года.(3 картинки : весна, осень, лето)

Определите, на какой по счету картинке изображена весна.  ( На второй картинке изображена весна, с крыш капают сосульки, прилетели птицы, дети надели весеннюю одежду и.т.д)

Л: Молодцы,  вы правильно подобрали слова.

2 лепесток.

Л.: Открыли рабочие тетради, записывайте  число.  Записывайте слова через запятые:

Проталины, ручьи, цветы, грибы, животные, ледоход, апрель, подснежники, солнышко, весна, март.

Л.: Поставьте ударения в этих словах, обозначьте части речи.

Л .: Ребята , что вы записали ?

Вспоминаем,  что такое слово?

Дети: Слово это …

Л.: А теперь выберите 2 слова и составьте предложения с этими словами.

Л.: Что такое предложения?

3 лепесток .

Подобрать к слову весна – слова признаки:

Весна теплая, весна ранняя, весна долгожданная, весна ласковая и.т.д

Составит предложения.

4 лепесток.

Су – Джок  терапия. «Сказка про Ежика»

Л.: весной оживает вся природа и просыпаются звери и Ежик.  Он решил путешествовать.

v В сказочном лесу в маленьком уютном домике жил-был Ежик.(Показать шарик в открытое ладони) .Еж был маленький и поэтому всего боялся. Он  то выглядывал  из  своего домика, то прятался. ( Несколько раз сжать и разжать ладонь с шариком). Однажды ранним  весенним утром захотел Ежик погулять. Он вышел из своего домика, огляделся и побежал по дорожке своими маленькими ножками. Дорожка была узкая, извилистая (катать шарик по ладони). Аккуратно ступил он своими маленькими ножками на узкий мостик – сделал шаг, потом второй, третий, четвертый, пятый и перебрался на другой берег.( Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого) .А там поляна большая, круглая , красивая (Круговые движения  шариком по ладони). А когда пришел вечер, быстро побежал ежик домой, по извилистой дорожке, потом по прямой. Добрался до своего домика ( Катать шарик вперед –назад). Ежик закрыл свой домик, лег  в кровать.

5 лепесток.

Отгадайте кроссворд:

1.      Тает снежок, ожил лужок. 
День прибывает. Когда это бывает? 
(Весна)

2.      За окном звенит она

     И поет: "Пришла весна!

     И холодные сосульки

     Превратила в эти струйки!"

     Слышно с крыши:

    "Шлеп-шлеп-шлеп!"

    Это маленький потоп. (Капель)

        3.     Шумит он в поле и в саду, 
               А в дом не попадёт. 
               И никуда я не иду, 
                Покуда он идет (дождь)

        4 . Если днем на солнце тает, 
             Если к ночи вновь зима, 
            Что, скажите, вырастает
             На деревьях и домах? (сосульки)

         5.     Эта маленькая птица
                      Петь большая мастерица
                     На берёзке средь ветвей
                     Трель заводит... (соловей)

Физ. Минутка. «Шаловливые сосульки)

Шаловливые сосульки сели на карниз,
Шаловливые сосульки посмотрели в низ.
Посмотрели чем заняться,
С тали каплями кидаться.
Целый день идет трезвон,
Дили, дили, дили, дон.

6 лепесток.

Составить рассказ по таблице

ВЕСНА МАРТ 123	СОЛНЦЕ	ОБЛАКА
ПРОТАЛИНЫ	ПОДСНЕЖНИКИ	РУЧЬИ
ГРАЧ	МЕДВЕДЬ ЕЖ БАРСУК	НАСЕКОМЫЕ

Наступила весна. Март первый месяц весны. Солнышко ярко светит , его лучи греют землю. Небо  голубое ,  и по нему плывут облака. Начинается таяние снега. На пригорках появляются проталины и на них распускаются  первые подснежники. На полях журчат ручьи. Просыпаются медведи, ежи, барсуки, ежи. Из норок полезли жучки, паучки. Они греются на солнышке. Все рады весне.

Л.: Ребята, какой у нас  красивый  рассказ получился. Я вам сейчас еще раз прочитаю рассказ. Закройте глаза и мысленно окажемся на этой картине.

Нужно вспомнить правила: не рвите цветы, не ломайте деревья, не обижайте птиц.

Весна – Ребята,  какие же вы молодцы, справились со всеми моими заданиями.

И я хочу вас поблагодарить! ( Всем раздает цветы из конфет).

Л.:Спасибо тебе весна! (прощаются с весной). И нам пора домой.(дети закрывают глаза). Вот мы обратно в классе.

Итог занятия.

Л.:Ребята, какие вы молодцы. Занятие сегодня было интересным. А вам оно понравилось? Задаёт вопросы детям: Что тебе понравилось? Что запомнилось?

Покажите ваше настроение от занятия. (Поднимают смайлики)

Путешествие в космос

Занятие

                             Путешествие в космос.

Иргазиева Н.Н., учи тель по формированию произношения и развитию слухового восприятия ГБОУ АО «СКОШИ I-II вида»

Цели:
1. Закрепить знания детей о первом космонавте.
2. Познакомить с Солнечной системой: Солнцем и другими планетами(их расположением относительно Солнца, характерными особенностями каждой из планет.
Задачи:

1.Коррегировать речь учащихся; активизировать словарь: Солнечная система,  планеты: Меркурий, Марс, Венера, Земля, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон; космические тела: астероиды, комета, глобус; ракета, космический корабль.

3. Вызвать интерес к космосу.

Предварительная работа: беседа с детьми о предстоящем празднике - 12 Апреля «День космонавтики»,просмотр видеороликов о космосе, рисование космических пейзажей, изготовление аппликаций,  разучивание стихотворений и песни о космосе.

Материалы к занятию: картины «Солнечная система»; иллюстрации: портрет Юрия Алексеевич Гагарина; детские рисунки; фотографии планет из космоса, фотографии орбитальной станции, спутников, ракет.
Макет солнечной системы для игры «Назови планеты»: в центре – Солнце и 9 планет разные по цвету и размеру, а также таблички с названием планет, компьютерная презентация «Путешествие в космос».

Ход занятия.

1.Вступительное слово:

-Ребята, какое сегодня число? Какое число было в воскресенье? Да, 12 апреля. Какой это день? День космонавтики.12 апреля 1961 года первый человек полетел в космос. Назовите имя этого человека. Да, Ю.А.Гагарин. Сегодня мы тоже полетим в космос, совершим путешествие от одной космической станции к другой. Нас ждут интересные задания. Мы находимся на космодроме и через несколько минут ракета унесёт нас в космос(видеофрагмент).Но:

чтобы стать космонавтом, чтобы в небо взлететь,

 надо многое знать, надо многое уметь.

Давайте проверим, как вы готовы к полёту.

(Презентация «Всё о космосе»)

(дети рассказывают):

-Космос-это планеты, звёзды и разные космические тела.

-Солнечная система-это Солнце и 9 планет.

-Солнце-это огромный, жёлтый шар.

-Космонавт-это человек, который летает в космос.

-Ракета-это летательный аппарат, в котором летают в космос.

-Скафандр-это специальная одежда космонавта.

-Шлем нужен для защиты в космическом пространстве.

-Космическое питание-это борщ, мясо, щи, хлеб.

     Я вижу, что вы готовы к полёту. Перед стартом мы немного отдохнём.

(физкультминутка «Мы-космонавты»)

-Раз, два-стоит ракета.

 Три, четыре-скоро взлёт.

 Чтобы долететь до Солнца,

 Космонавту нужен год.

Но дорогой нам не страшно,

Каждый ведь из нас атлет.

Пролетая над землёю

Дружно ей пошлём привет!

2.Итак, мы готовы на старт!

(запуск ракеты)

-Внимание, наша ракета приближается к космической станции «Планетная»:

-Задание №1 «Самая, самая…планета»(презентация)

-Самая первая, самая жаркая и самая маленькая планета-Меркурий.

-Самая далёкая планета Нептун, там очень холодно.

-Самая жаркая планета-Венера.

-Самая большая планета-Юпитер.

-Самая живая планета-Земля.

-Самая красная планета-Марс.

-Самая ледяная и снежная планета-Уран.

-Самая красивая планета с кольцами-Сатурн.

-Задание №2 «Назови планеты Солнечной системы»(дети прикрепляют таблички с названиями планет на макете).

-Задание №3 «Космическая считалочка», игра «Я называю, а вы продолжайте»:

Раз…Меркурий,

Два…Венера,

Три…Земля,

Четыре…Марс,

Пять…Юпитер,

Шесть…Сатурн,

Семь…Уран,

А за ним …Нептун.

Космическая станция «Танцевальная»

(дети исполняют танец под космическую музыку).

Космическая станция «Поэтическая»

(дети читают стихи):

1)   С неба светит солнце миллионы лет,

Льёт на Землю солнце и тепло, и свет.

2)   До Луны не может птица долететь и прилуниться,

Но зато умеет это делать быстрая ракета.

3)   У ракеты есть водитель, невесомости любитель,

По-английски «астронавт», а по-русски «космонавт».

Космическая станция «Художественная»:

Задание «Я нарисовал(а)…»

(на выставке рисунков дети рассказывают о своих рисунках).

Космическая станция «Песенная» :

(дети исполняют песню «Гагарин и апрель»):

В космической ракете

С названием «Восток».

Он первым на планете

Подняться к звёздам смог.

 Поёт об этом песни

                                 Весенняя капель.

 Навеки будут вместе

                                Гагарин и апрель.

Ребята, наше путешествие по космическим станциям завершается.  Ракета спускается на землю.

Подведение итогов занятия:

-Как называется тема занятия?

-Какие космические станции мы посетили?

-Какая космическая станция вам понравилась?

-Какие планеты вы запомнили?

Индивидуальное занятие

                                          Индивидуальное занятие

                                                         по ФП и РСВ

                                   Кохлеарная имплантация слева.

Иргазиева Н.Н., учитель по формированию  произношения и развитию слухового восприятия ГБОУ АО « СКОШИ I-II  вида»

Тема: Звуки «ц»-«с». Текст «В магазине»

Цели: .дифференциация звуков « ц» и «с» в слогах, словах, словосочетаниях; тренировка в различении и распознавании на слух речевого материала текста АВК и названий геометрических фигур; учить воспринимать и различать на слух поручения; тренировка в восприятии шепотной речи .

-коррекция произношения; развитие слушания, слуховой памяти, слухового внимания;

-прививать интерес к учебному процессу, учить слушать и правильно говорить.

Оборудование: таблички, опорные карточки,  разноцветные геометрические фигуры , сюжетные картинки текста, магнитная доска, компьютер.

Ход занятия.

I.Орг.момент:

-Какое сейчас время года?

-Какое сегодня число?

-Какой сейчас месяц?

-Какая сегодня погода?

-Какой сегодня день недели?

II.Дифференциация звуков «ц-с»:

1.Услышишь звуки «ц» или «с» подчеркни буквы (работа на компьютере).

2.Замени буквы «ц»и «с», прочитай слоги (игра «Наоборот»).

оц-   , уц-   ,ац-   , ца-   , цо-   , цу-   , цвет-      , бац-     .

3.Слушай слова, услышишь звук «ц» -хлопни 1 раз, услышишь «с»-хлопни 2 раза:

          колбаса, цвет, яйцо, сом, заяц, овца, класс, цифра, пятница, стол.

4.Послушай, какое словосочетание я говорю,  прочитай (на компьютере):

     осенний месяц, трусливый заяц, свежая водица, целый стакан, смелые бойцы.

II. Развитие слухового восприятия:

1.Предъявление на слух названий геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.

2. Предъявление на слух поручений: покажи синий квадрат, дай красный круг, нарисуй квадрат, возьми зелёный круг, закрась жёлтый круг.

3. Игра «Бусы»:

-положи: синий квадрат, жёлтый круг, красный треугольник, зелёный круг, синий круг, красный квадрат.

III.Зрительная гимнастика  «Бабочки» (на компьютере).

IV. Слуховая тренировка «Слушай внимательно, выполняй» («Аудиолог») на компьютере(слуховая дифференцировка: звуки транспорта; звуки, издаваемые человеком, животными).

V.Работа над текстом АВК «В магазине»:

1.Ответы на вопросы: Как зовут девочек?---Соня и Зина.

                                          Кто  это? ----Это продавец.

                                           Куда пришли девочки?---В магазин.

                                          Что купили девочки? ---Коробку печенья, масло, банку варенья, молоко.

                                           Сколько это стоит? ---Двести рублей.

2.Работа с картинками текста (на компьютере):

-послушай, покажи, повтори:

Моя Мурка любит печенье с молоком. Двести рублей. Одну бутылку маме, а другую Мурке. Две бутылки. А молоко? Зачем две бутылки? Дайте пачку масла и банку варенья.

(ребенок слушает, показывает соответствующую картинку, повторяет).

3.Игра «Правильно - неправильно» (компьютерная презентация):

Слушай внимательно, правильно я говорю или неправильно?:

-Дайте нам коробку конфет (печенья) (неправильно).

-Зачем? (правильно).

-До свидания (добрый день) (неправильно).

- Одну бутылку бабушке, а другую Мурке (маме) (неправильно).

- Спасибо, ничего не надо (правильно).

VI.Слуховая тренировка на расстоянии (5-6 м), послушай, повтори:

-продавец, первое склонение, Соня(шёпот),пачка масла(шёпот), склонение, молоко(шёпот), банка варенья, моя Мурка любит печенье с молоком.

VII.Итоги занятия:

-Как называется текст?---В магазине.

-Какие звуки ты говорил хорошо?---ц-с.

                              Ты---молодец!.