Ребячья усадьба. Занятие в 9 классе

Открытое занятие на тему: «Ребячья усадьба» в 9 классе

                        

                    Воспитатель Михеева Н.П , ГБОУ АО   « Травинская СКШИ»,.9класс

Эпиграф «Все работы хороши, выбирай на вкус!»                                               

  Цель:

Закреплять представления о важности  любого труда,  об основных специальностях профессии строитель, раскрыть возможности развития и самоутверждения личности в профессиональном труде.

Воспитывать коллективизм, самоуважение к себе как личности, уважение к труду.

Наглядный  материал- оборудование:  

эскизы домов с набором, потолочная плитка, металлочерепица, гуашь,  фломастеры, ватман, опорные слова, пословицы.

 Организационный момент.

Психологический настрой

(звучит мелодия  « Приходи сказка»)

 Первый ведущий:

-В некотором царстве, в некотором государстве, а именно в школе- интернате жили- были девочки и мальчики. И правила в этом государстве добрая и справедливая царица. Всё бы хорошо, да росли дети не по дням, а по часам и место становилось им маловато.

Воспитанники:

                            - У нас растут года ,

                              Будет нам  17

                              Где работать нам тогда,

                               Чем же заниматься.

                           -Среди нас растут сейчас

                             Столяры и плотники,

                              Повара, водители и

                             Прочие работники.

Первый ведущий

.-Указ по царству-государству: «Я, Тамара, царица детского государства школы-интерната повелеваю создать две бригады из числа воспитанников 9 класса для работ по благоустройству «Ребячьи усадьбы» для проживания детей.

Второй ведущий:

-Сказка сказывается, а дело делается. Мы находимся на площадке перед зданием, которое передаётся в распоряжение  школы-интерната. Зданию требуется капитальный ремонт.

Первый ведущий:- Для начала у нас две бригады. Вы должны за1 минуту придумать название бригады .(Мастера-Умельцы)

Ваша задача благоустроить «Ребячью усадьбу»- произвести внутренние работы , представить проекты внешнего вида здания.

Второй ведущий:

В работе бригад участвует прораб, который руководит ремонтом и принимает вашу работу.(директор)

Первый ведущий:

-Начинаем работу  с внутреннего благоустройства здания.

Что,  ребята  должно быть  в « Ребячьей усадьбе»,

 ваши предложения.

 (спальные комнаты, игровые,  кинозал, комнаты  гигиены).

Второй ведущий:

Задание первое «Разминка»

Определите из списка, какие профессии, специальности необходимы для вашей бригады для капитального ремонта(1мин)

Агроном                             Стекольщик

Библиотекарь                     Воспитатель

Электрик                             Портной

Кровельщик                        Маляр-штукатур

Продавец                             Зоотехник

Отделочник                        Таксист

Слесарь                               Сантехник

Стюардесса                         Бухгалтер

(коррекция мышления на основе аналитико-синтетической деятельности)

Задание второе   « Распределение»

Распределите между членами бригады. Кто чем будет заниматься.

Слесарь-сантехник       Отделочник      Кровельщик

Маляр-штукатур           Стекольщик      Электрик

 Вопросы:

1. Чем занимается каждый из них?
2. Почему вы так решили распределение?
3. Какие качества говорят о соответствии вашего выбора?
4. (коррекция личности на основе соотношения черт характера подростка к выбору специальностей)

Первый ведущий:

От чёткой слаженной работы каждого зависит выполнение работы всей бригады. Каждый из вас получает задание. На выполнение его 3-5 мин. Как только все выполняют работу, бригада получает право начать следующее задание по благоустройству внешнего вида «Ребячьей усадьбы».

Второй ведущий:

-Вы должны провести воду в здание, остеклить окна, накрыть крышу, провести электричество, подобрать рисунок к обоям, выложить плитку.

Индивидуальное задание

1.Штукатур-маляр.

«Придумай рисунок »-  подумайте какие обои должны быть в игровой, спальной комнатах.

2. Отделочник.

«Собери плитку»- собрать из 8 частей потолочную плитку.

(коррекция внимания на основе  зрительного сличения)

3.Электрик

«Электрик ошибается однажды»

а) Что  сделать, прежде чем приступить к подключению электричества в здание-

-отключить электроэнергию;

- не знаю;

- оставить включенной..

б) В чём работает электрик?

-в варежках;

-в кожаных перчатках;

-в резиновых перчатках.

в)  Какие инструменты необходимы?

-клещи железные;

-клещи пластмассовые изолированные

- не знаю.   

4.Кровельщик

«Накрой крышу» - собери из металлочерепицы пословицу, исключив лишнее слово.

« Терпение и труд всё (перетрут, затрут, потрут)»

«Умелые руки не знают (скуки, тоски, радости)» 

( коррекция мышления на основе аналитико-синтетической деятельности)

5. Слесарь-сантехник.

«Проведи воду» -1этаж-50метров  труб в два ряда,

2этаж-75метров труб в два ряда.

1метр трубы стоит 103рубля. Сколько необходимо метров и средств на приобретение труб?

6.Стекольщик

«Застекли окна».

1этаж-18 окон, разбито17окон.

2этаж-17окон, разбито 15окон.

На одно окно  необходимо 1,2м. 1метр стоит 140 рублей.

Сколько метров необходимо на восстановление? Сколько средств на приобретение стекла?

(коррекция мышления на основе вычислительных действий)

Первый ведущий:

Каждый, выполнив задание, получает наряд.

 Бригада, собравшая 6 нарядов, приступает к работе над фасадом здания.

(эскиз здания с набором крыш ,окна, двери).

(коррекция творческого воображения на основе составления проекта)

(дети выполняют задание, звучит мелодия из фильма «Высота»)

Второй ведущий:

-Работа закончена. Уважаемый прораб, вы приняли работу.  Кто из ребят будет проживать в « Ребячьей усадьбе»?

Прораб (директор):       

-В этой  «Ребячьей усадьбе» будут проживать ребята1-4класса.

Второй ведущий:

-Ребята, как вы думаете ,что должно быть дополнено в благоустройстве вокруг здания?

Первый ведущий:

-Благоустройством вокруг зданий занимается дизайнер по ландшафту с помощью цветов, кустарников, деревьев.

Даём вам 3минуты на ваши предложения, что будет на детской площадке и в саду-цветнике.

(Каждая бригада представляет наброски по благоустройству около здания)

Первый ведущий:

-Указ по детскому государству-

«Я , Тамара, царица детского государства школы- интернат повелеваю принять за основу проекта по благоустройству «Ребячьей усадьбы».Просить помощь у спонсоров на проведение капитального ремонта здания. Продолжить обучение учащихся строительным и сельскохозяйственным специальностям.  Старшеклассникам участвовать в благоустройстве здания »

Воспитанники:

                               Мы знаем, усадьба будет,

                                Мы знаем саду цвесть

                                Когда такие ребята

                                В нашем интернате есть.

                              И смех мы звонкий услышим,

                              В усадьбе ребячьей той,

                              Когда такие взрослые

                             Думают о нас с тобой.

Ребята нашего класса считают, что мы можем оказать посильную помощь по благоустройству здания.

Первый ведущий:

Молодцы ребята! Мы верим, что сможете выполнить задания взрослых.

Заключительное слово  с подведением итогов занятия

Занятие в 7 классе воспитателя Синенковой Л.Н.

Занятие  в 7 классе ГБОУ АО «Травинская СКШИ»

воспитателя Синенковой Л.Н.

Тема: «Раскрасим мир своими руками. Изготовление светильника»

Цели: Психопрофилактика деструктивных форм поведения;

           Развитие потребностно - мотивационной сферы путем       

            вовлечения в трудовую и творческую деятельность.

            Развитие и коррекция связной речи.

                                                    Ход

1.      Орг. Момент. Психологический настрой.

- Внимание! Программа « Контрольная закупка» не сотрудничает с рекламодателями товаров народного потребления и действует только в интересах телезрителей.

2. Загадки:

-Какая еда, хоть вари ее в пудах соли, никогда не будет соленой?

- Топором не выточишь, ювелиры не сделают?

- В доме еда, а дверь заперта?

- Точно с неба спустившийся,

Точно мастером сделанное

Точно острым ножом подправленное?

- Спустился как будто с неба, а обрезан как будто железом?

- Итак, герой нашей программы – Яйцо!

3. Рубрика. Вопросы- телезрителей.

- Что появилось на свете первым: яйцо или курица?

- Откуда появился обычай красить яйца на светлое пасхальное воскресенье?

- Как определить качество свежего яйца?

- Что еще можно сделать из яйца?

- А какими свойствами обладает яичная скорлупа? И, вообще, полезный ли это продукт? На все эти вопросы мы ответим позже.

4. Рубрика « По секрету всему свету»

У славянских народов, принявших христианство, яйцо ассоциируется с плодородием земли, с весенним возрождением природы; Обычай красить яйца связан с римским императором Марком Аврелием (121 годы нашей эры). В день, когда родился он, одна из куриц, принадлежавших его матери, снесла яйцо, помеченное красным пятном. Это сосчитали счастливым предзнамением. С 224 г у римлян стало обычаем посылать в качестве поздравления друг другу окрашенные яйца. Христиане перенесли этот обычай, вложив в него иной смысл: красный цвет имеет особую силу, ибо лицо окрашено кровью Христа.

Другая легенда гласит о том, что после смерти Христа собрались 7 иудеев. На пире среди блюд была запеченная курица и яйца. Один из иудеев сказал, что Иисус воскреснет на третий день. С ним начали спорить остальные, выставив ему ультиматум, что если он говорит правду, то яйца станут красными. И действительно, тут же в эту секунду яйца окрасились в кроваво- красный цвет. Существует очень много легенд про яйцо. Даже то, что красное яйцо Дева Мария использовала как игрушку для развлечения младенца Иисуса.

5. Рубрика « Советская пятиминутка».

- Приглашаем в студию Елену Малышеву. «Яйцо, яйцо, а что о нём?»

-Есть всмятку, есть крутое?

Его и в сказке мы найдём у рябы золотое?

Яиц состав такой простой

Желтки,  белки, скорлупки

Яйцо у птицы есть любой,

У курицы, у утки,

А праздник пасха без яиц

Никак не обойдётся.

Есть даже маска из яиц

Шампуни и салаты.

Они нужны для супа, пицц.

С яйцом весь стол богатый

Яйцо, яйцо – хоть и мало.

И в этот раз лишь в честь него

Пишу стихотворение!

-Расскажу о креме для рук

-Советы о хранении, способах проверки на качество, о пользе и вреде яйца.

-Для определения свежести яйца, необходимо поместить его в воду, если оно плавает, значит, оно плохого качества.

- 4 месяца хранятся в вертикальном положении. Лучше всего смазать яйцо маслом или жиром.

-Мыть не надо, а то вы удалите защитную плёнку и срок хранения значительно  изменится.

Игры на снятие напряжения и депривации:

1)Танец с яйцом

2)Острым концом вниз и время от времени поворачивать.

3)На сжатие (секрет)

  6. Рубрика «Очумелые ручки»

Если у вас старый светильник, не спешите его выбрасывать. Из яичной скорлупы в технике кракле вы сможете сами изготовить или возродить к жизни торшер. Для этого вам понадобятся предметы и следующие приспособления.

(ТБ, текущий инструктаж) – злоупотреблять нельзя, т.к. в них полно холестерина, которые вызывают болезни. В неделю нужно съесть 4 яичка.

Работа детей.

7.Рефлексия.

- Что нового вы узнали о яйце?

- Что больше пользы или вреда от яиц?

8. Итоговая беседа.

По среднестатистическим данным цена на один десяток яиц приблизительно равна 35 рублей. Из десятка яиц можно приготовить пять яичниц «глазунья» и сделать две порции крема для рук и одну прекрасную поделку из яичной скорлупы.

В этом конкурсе нет проигравших и нет победителей. Яйцо поистине не сравнится ни с чем! До свидания, до новых встреч!

Занятие в 7 классе Травинской СКШИ

Занятие в 7 классе  ГБОУ АО « Травинская СКШИ» Воспитатель Павленко Н.В.

Тема: «Всякий молодец на свой образец».Изготовление рамки для фотографии.

Цель:  Развитие потребностно - мотивационной сферы, путём вовлечения в трудовую творческую деятельность.

Коррекция психопрофилактических деструктивных форм поведения.

Формирование нравственно-личностных качеств, эстетического воспитания, высокой коммуникативной культуры.

Воспитание аккуратности, усидчивости в работе, стремление доводить начатое дело да конца, чувства удовлетворения  от работы.

Оборудование: Музыкальное сопровождение, наглядный материал, клей, кисти, ножницы, бисер, пуговицы, ракушки, рамки для фотографий, и др.

                                                               Ход:

1.Организационный момент:

-Здравствуйте, дети и дорогие  гости.

Ребята, назовите свои имена. Сейчас мы выполним упражнение, после которого вы снимите напряжение, уйдет волнение, вы будете собраны и активны. Я вам  дам каждому предмет, скажу что это, но вы не должны показывать его ни кому.

- Мише я дам кусок глины,

- Рае кусочек пластилина,

- Саше кусочек теста,

- Илье кусок глины,

- Равиле   кусок пластилина,

- Толе кусок теста.

- Вспомните, то, что могло вам испортить сегодня настроение, помните кусочек в руках и все обиды, страхи, волнение уйдет в этот кусок. Сжимайте его. А теперь посмотрите, во что превратились ваши мягкие кусочки. В камень. Подойдите к воде  и опустите камни в воду. Все плохое кануло в воду и осталось только хорошее.

- Ответьте, пожалуйста, вы любите праздники?

- А какой  у вас самый любимый праздник?

- Можете сказать почему?

- А что приятней дарить или получать подарки?

- Какие подарки можно подарить сверстникам?

- А какие подарки больше всего ценятся?

- Знаете можно подарить фоторамку.

- Посмотрите на фоторамки: магазинные и простые, деревянные, сделанные своими руками.

- Где красивее? Почему вы так считаете?

- А знаете, ведь простую деревянную или рамку из картона можно украсить любым материалом и будет очень красиво и  эстетично выглядеть.

- Вы, наверное, уже догадались,  чем мы сейчас займемся! Послушайте цель нашей работы, украшение  рамки для фотографии.

 - Есть готовые рамки, вырезанные из ДВП и обклеенные цветной бумагой.

-Посмотрите на снимки на доске, эти рамки сделаны руками человека.

-Подойдите к столу и посмотрите, сколько здесь разного  материала: гальки , ракушки , бисер , пуговицы, и др.

- Посмотрите на цвет рамочек. С чем у вас ассоциируются эти цвета?

Синий - море

Желтый – песок

Зеленый – травка

Красный – кусок материала, огонь.

- Выберите себе рамочку. Подумайте, чем бы вы украсили  из предложенных материалов.

- Илья, ракушки сочетаются  с камешками?

-  И пружинки здесь будут лишними.

- Посмотрите на клей, что можно приклеить клеем ПВА? – А  для каких предметов пригодятся клей «Момент», «Секунда».

- Вспомните правила осторожного обращения с ножницами.

- Присаживайтесь, прежде чем приступить к работе разомнем пальцы.

 - Возьмите гофрированную бумагу и порвите ее на кусочки мелкие, а теперь скатайте их в катушки.

- Знаете таким упражнением можно снимать гнев, чтобы не выплескивать его на окружающих.

- А теперь включите свое воображение, фантазию и принимайтесь за работу.

По ходу работы беседую с детьми о традиции дарения подарков, об интересных исторических фактов дарения подарков

- А вы знаете, откуда пошла традиция дарить подарки? (Сообщение Ильи С.)

- Вспомните любопытные интересные факты о дарении подарков. (Сообщение Раи Ф.)

- А вы знаете, что в дарении и получении подарков есть свои плюсы и минусы?

Приятно ли получать подарки? Разумеется. Однако кто не испытывал острого чувства неловкости в момент, когда хорошие люди из самых лучших побуждений торжественно вручают вещь, может, даже и ценную, но решительно тебе не нужную и вообще никакого отношения к тебе не имеющую. А надо ещё благодарить, делать вид, что эта самая вещь и есть то, о чём ты мечтал.

Приятно ли дарить подарки? Ещё как! Однако кто не испытывал нервного раздражения, когда после нескольких часов, проведённых в изнурительных поисках подарков, понимаешь, что ничего толком не купил и даже не придумал. И что времени осталось совсем мало, а потому придётся искать по ящикам своей квартиры ненужные тебе вещи.

- Вспомните, что вам дарили на день рождение и что вы кому-то подарили?

- Во-первых, дарение подарков – знак общественного внимания, ритуал, закреплённый традициями, хочешь ты или нет, но придти без подарка – значит нарушить общественную норму.

- Во-вторых, дарение подарка – знак личного внимания одного человека к другому. Тут дарение уже не общественный акт, а личное дело и личное желание доставить другому радость.

- Скажите, легко ли дарить подарки друзьям?

Задание: Объясните смысл пословиц.

Дарёному коню в зубы не смотрят;

Не дорог подарок, дорога любовь;

Дорог подарок невыпрошенный;

Дарёного назад не берут.

Итог: Выставка работ. Благодарность детям.

_ Я хочу задать вам только  один вопрос, как вы думаете, пригодится ли вам в будущем, то чем вы сегодня занимались?

- Чтобы сделать подарок, который по - настоящему порадует, необходимо всего лишь желание порадовать, немного внимания к этому человеку и совсем чуть-чуть фантазии.

Уважаемые коллеги!

Областная конференция педагогов , работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья состоится 30  августа 2012 года  в АСКОШ № 1 , ул. Коммунистическая, 12

Внимание! Уважаемые коллеги!

Августовская конференция- совещание педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

28.08.2012 г.   10-00 СКОШ № 1 г. Астрахани у. Коммунистическая, 12  

Проблема: «Реализация научно-методического подхода к коррекционно- развивающему обучению и воспитанию с  целью  эффективности реабилитации и социальной  адаптации детей- сирот,  детей   с ОВЗ»

1.Секция учителей начальных классов. Руководитель Булатова И.Д., учитель начальных классов АСКОШИ № 5

Развитие навыков безопасной жизнедеятельности   через систему практических игр и упражнений. Чирченко Е.В., учитель начальных классов ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 5 VIII вида »

Формирование самостоятельных практических действий на уроках труда через систему практических заданий. Булатова И.Д., учитель начальных классов ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 5 VIII вида».

Коррекционная направленность воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в начальных классах. Капланова О.Б., СОШ им. Джанибекова с. Растопуловка.

Развитие речи на уроках чтения в коррекционном классе. Мураталиева А.К., учитель начальных классов СОШ им. Джанибекова С. Растопуловка.

Коррекционно- развивающее обучение и воспитание во внеклассной деятельности по профориентации. Каратаева Т.В.,учитель ГБСКОУ АО «СКОШИ VII вида им. С.И. Здоровцева».

Коррекционно- развивающее обучение на уроках русского языка в начальной школе с использованием материалов по социализации. Жидкова Н.А., учитель ГБСКОУ АО «СКОШИ VII вида им. С.И. Здоровцева».

2.Секция учителей русского языка. Руководитель Долгова О..В., учитель русского языка ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 4 VIII вида»

Развитие памяти и повышение орфографической зоркости на уроках русского языка в СКОШ VIII вида. Максакова Н.М., учитель ГБСКОУ АО «Травинская СКШИ VIII вида»

Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках русского языка. Сидешева У.Ж. ГБСКОУ АО « Володарская СКШИ VIII вида».

Повышение эффективности коррекционной работы на уроках русского языка в целях социальной адаптации обучающихся. Долгова ОВ., учитель ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 4 VIII вида»

Коррекционно- развивающее обучение на уроках русского языка и литературы с использованием материала по социализации и адапатации детей с ЗПР. Кашина Г.А., учитель ГБСКОУ АО « СКОШИ VII вида им. С. И. Здоровцева»

3.Секция учителей  математики. Руководитель Лосева Н.В., учитель математики ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 1 VIII вида»

 Проектная деятельность как одна из форм мотивации познавательной активности  с целью эффективной социальной адаптации воспитанников с ОВЗ. Лосева Н.В., учитель ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 1VIIIвида»

 Решение текстовых задач на соотношение скорости, времени и расстояния как форма  работы по социальной адаптации детей с ОВЗ. Травушкин С.П., учитель ГБСКОУ АО «Травинская СКШИ».

Коррекция вычислительных навыков обучающихся  посредством проведения устного счёта при подготовке их к самостоятельной жизни. Крылова И.В., учитель ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 10  VIII вида»

4.Секция учителей биологии, географии, истории. Руководитель Духовная В.Е., учитель географии ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 1  VIII вида»

Использование ИКТ на уроках естественно- географического цикла в целях и успешной социализации детей с ОВЗ. Духовная В.Е., учитель ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 1  VIII вида»

 Развитие интеллектуальных способностей детей с  ОВЗ на уроках естественного цикла через использование возможностей ИКТ в процессе подготовки их к самостоятельной жизни. Мукашева Г.С.,

учитель ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 4  VIII вида»

Использование краеведческого материала на уроках географии. Из опыта работы факультативного курса « Наш край». Тюрина Н.М., учитель ГБСКОУ АО «Енотаевская СКОШИ VIII вида».

Использование современных технологий на уроках естественного цикла. Кузько Н.А., учитель биологии ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум».

Круглый стол.  Научно-методический  подход  к коррекционно- развивающему обучению по предметам естественного цикла  с   целью  эффективности реабилитации и социальной  адаптации  обучающихся с ОВЗ

5.Секция учителей физвоспитания. Руководитель Колоскова В.В., учитель физкультуры ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум».

Особенности методики физического воспитания и специальная коррекционная работа с детьми с ортопедическими заболеваниями. Синонян А.Г., учитель физкультуры ГБСКОУ АО «АСКОШИ VI вида.

Участие воспитанников специальных ( коррекционных)школ в Специальных Олимпийских играх. Лебедев В.А., учитель физкультуры ГБСКОУ АО «Володарской СКШИ VIII вида».

6.Секция учителей столярного и слесарного дела. Руководитель Захаров Д.М., учитель технологии ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум».

 Круглый стол. Научно- методический подход к трудовой и социальной адаптации обучающихся с ОВЗ на уроках технологии.

7.Секция учителей швейного дела. Руководитель Ахметова Л.Г., учитель технологии ГБСКОУ АО « СКОШИ VII вида им. С. И. Здоровцева».

Виртуальные экскурсии на уроках профессионально- трудового обучения. Солохина С.И., учитель технологии ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум».

8. Секция учителей СБО. Руководитель Петелина А.С., учитель СБО ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида».

Круглый стол. Инновационные технологии в системе работы по социальной адаптации детей с ОВЗ на уроках СБО.

9.Секция педагогов-психологов СКОШ и детских домов. Руководитель Садыкова Ж.Н., педагог-психолог ГБСКОУ АО «Енотаевская СКОШИ VIII вида».

Круглый стол. Психолого- педагогическое сопровождение педагогов в условиях специальных (коррекционных) учреждений.

 Игры и упражнения как средство развития самооценки обучающихся с интеллектуальной недостаточностью. Рахметова Б.Т., педагог-психолог ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум».

10.Секция учителей- логопедов СКОШ .Руководитель Ефремова Е.В., учитель-логопед ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 5 VIII вида».

Использование дыхательной гимнастики Стрельниковой при коррекции заикания. Чернова Н.М., учитель- логопед Володарской СКШИ.

Использование современных информационных технологий в коррекционной логопедической работе. Гайфуллина Т.И., учитель- логопед ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 6 VIII вида».

11.Секция учителей- логопедов СОШ. Руководитель

Казинская Л.Ф., учитель- логопед СОШ № 33 г. Астрахани

Система логопедической работы по преодолению фонематических нарушений. Котлагазиева С.С., учитель- логопед Красноярской СОШ № 1.

Предупреждение вербальной оптической дисграфии. Казинская Л.Ф., учитель- логопед МБОУ «СОШ № 33»

Преемственность в работе учителя- логопеда и учителя начальных классов по ФГОСам.  Мищирикова И.А, учитель-0 логопед МБДОУ

« СОШ № 3»

12.Секция учителей- логопедов ДОУ. Руководитель Мишенко Т.В., учитель- логопед МБДОУ № 15

Создание условий для социальной адаптации детей, имеющих проблемы в развитии. Филатова М.Н., учитель- логопед МКОУ НШДС № 97 « Радость».

Логопедические странички в портфолио воспитанников в ДОУ.

Бородиина Н.А., учитель- логопед, ДОУ –детский сад № 24

 в/ ч 28004 пос. Восточный Харабалинского района.

Использование биоэнергопластики в работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Почепко Г.В., учитель- логопед детского сада- школы « Верботон».

Логоритмика как форма коррекции речи детей младшего дошкольного возраста. Самарцева Л.В., учитель- логопед МБОУ г. Астрахани « СОШ №22».

Обучение пересказу детей с ОНР.Харьковская Е.Г., учитель- логопед

МБОУ г. Астрахани « СОШ № 22».

Этапы работы по формированию правильного звукопроизношения у дошкольников. Краснянская Л.В., учитель- логопед МБОУ г.Астрахани « СОШ №22».

Приёмы и методы автоматизации звуков  у детей с ОНР. Уразакаева Г.Г., учитель- логопед МДОУ № 79.

Игра как доминирующий приём коррекции ОНР. Москалёва М.А., учитель- логопед МДОУ № 82.

Игротерапия как метод коррекции нарушения коммуникативного поведения детей с нарушениями речевого развития. Харькова В.С., учитель- логопед МБУ прогимназия № 1.

Словесно- логические упражнения для развития речи детей. Твердохлебова О.В., учитель- логопед МДОУ с. Икряное.

Формирование речедвигательной активности у детей с ЗПР. Горбунова Г.В., учитель- логопед МДОУ № 43.

Влияние развития мелкой моторики на формирование речевой  деятельности у дошкольников с ЗПР. Кустубаева М.М., учитель- логопед МДОУ № 43.

13.Секция учителей- дефектологов ДОУ. Руководитель Андреева Н.Р., учитель- дефектолог МБДОУ № 126 г. Астрахани

Круглый стол. Использование инновационных технологий в  коррекционно- развивающем обучении и воспитании с  целью  ранней социализации детей- сирот,  детей   с ОВЗ.

Куваргина Л.М., учитель- дефектолог НШДС № 97 « Радость»;

  Использование инновационных технологий  в работе учителя- дефектолога. Бахитова А.М., учитель- дефектолог НШДС № 97 « Радость»;

Кружковая работа по практической математике с детьми с ДЦП.

Кустубаева Р.Р., учитель- дефектолог ГБСКОУ АО « СКОШИ № 7 VI вида»;

Использование интерактивных технологий на  занятиях по ознакомлению с окружающим в контексте здоровьесберегающего образования.

Андреева Н.Р., учитель- дефектолог МБДОУ № 126.

Использование русских народных сказок в социокультурном становлении личности ребёнка с ЗПР.

Радчук И.А., учитель- дефектолог, детский дом № 11

14.Секция социальных педагогов и общественных инспекторов по охране детства СКОШ и детских домов. Руководитель

Ерофеева С.В. ,к.ф.н., доцент кафедры социальной адаптации и здоровьесбережения АИПКП

Круглый стол. Современные методики формирования социального интеллекта детей с ОВЗ.

Обзор научно- методической литературы и интернет - ресурсов.

Румако Е.В., заведующая отделом библиотеки им. Н.К.Крупской.

Система профилактической работы в учреждениях СКОУ.

Говердовская О.А., социальный педагог ГБ ОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум»

15.Секция воспитателей СКОШИ и детских домов. Руководитель Кисть Г.М., зам. директора ГБСКОУ АО « АСКОШИ № 5 VIII вида».

Развитие коммуникативных умений у обучающихся с ОВЗ, способствующих адаптации их в современном социуме. Тараненко Л.В., воспитатель.

Занимательный материал на самоподготовке с обучающимися в СКОУ. Каптикова Л.В., воспитатель.

ГБСКОУ АО «СКОШИ № 5 VIII вида»:

Краеведение как средство развития познавательных интересов учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Беспалова М.А., воспитатель.

Развитие коммуникативных навыков при проведении кружковой работы. Ильясова Г.Р., воспитатель.

Воспитание положительных личностных качеств у воспитанников с социальной  депривацией.  Светоченко И.Н., воспитатель.

Компетентностный подход в работе с родителями . Маньшина О.В.,воспитатель.

Развитие эмоционально- волевой сферы обучающихся с ОВЗ в целях социализации и адаптации. Варламова О.П., воспитатель.

ГБСКОУ АО « СКОШИ № 1 VIII вида»:

Использование проектной деятельности в образовательном пространстве с целью интеграции и социализации детей с ОВЗ.

Кириллова О.П., воспитатель

Использование ИКТ во внеурочной деятельности в условиях СКОУ.

Гусева В.В., воспитатель.

ГБСКОУ АО «СКОШИ VII вида им. С.И. Здоровцева»:

Воспитание личности через музыкальную культуру. Мальцева С.В., воспитатель.

Правовое воспитание - необходимый аспект в подготовке детей к самостоятельной жизни. Багринцева М.Ю., воспитатель.

ГБСКОУ АО « СКОШИ № 4 VIII вида»:

Формирование правосознания и поведения обучающихся как фактор социализации воспитанников с ОВЗ. Григорьева Н.И., воспитатель.

16.Секция сурдопедагогов. Руководитель Терехова Т.Г., зам. директора АСКОШИ I-II вида.

Научно-методический  подход к коррекционно- развивающему обучению и воспитанию с  целью  социализации  детей и подростков с нарушением слуха.

СКОШИ I вида: Петренко Л.В., воспитатель; Карапыш Т.И., воспитатель;

Макарова О.С., воспитатель; Смолина Ю.В., учитель русского языка.

СКОШИ II вида: Бархатова М.Г., учитель биологии;  Забурунова Т.А., учитель русского  языка;  Егорова Е.М., педагог-психолог;

Шиповская О.В., учитель РСВ.

Начальная школа- детский сад « Верботон»: Иванова Е.Е., воспитатель; Бабаева Е.А., музыкальный работник.

17.Секция председателей ПМПК и школьных консилиумов. Руководитель Нафтуллина Н.Е., гл. специалист Министерства образования и науки Астраханской области.

Круглый стол. Социальная адаптация детей с ОВЗ через эффективное взаимодействие школьной ПМПК и педагогов ОУ разного вида и типа.

18.Секция медицинских работников СКОШИ и детских домов. Руководитель Жёлобова О.А., врач ГБСКОУ АО «АСКОШИ I-II вида»

Круглый стол. Совместная работа медицинских работников и педагогических кадров ОУ разного вида и типа с  целью  эффективности реабилитации и социальной  адаптации детей- сирот,  детей   с ОВЗ.

19.Секция тифлопедагогов. Руководитель Якунина Т.М., руководитель структурного подразделения № 1 Астраханского губернского техникума.

Круглый стол. Информатизация образовательного процесса в условиях школы III-IV вида.

20.Секция педагогов, работающих с детьми с задержкой психического развития. Руководитель Колмакова Т.И., старший преподаватель кафедры социальной адаптации и здоровьесбережения АИПКП.

Обучение детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС общего образования. Колмакова Т.И

Круглый стол. Коррекционно- развивающие технологии в обучении, воспитании, развитии и коррекции  с целью социализации детей с ОВЗ.

21Секция педагогов специализированных домов ребёнка . руководитель Сазонова А.П., заместитель главного врача по педагогической работе СДР № 1

Круглый стол: Система работы педагогов Специализированных домов ребёнка по организации самостоятельной деятельности детей в целях их ранней социализации.

СДР № 1:  Николенкова И.Г., воспитатель , Южакова И.М., воспитатель, Матвеева Ю.М., учитель- дефектолог.

СДР № 2: Коршунова В.А., воспитатель, Джененко И.В., воспитатель, Корячкина Е.В., воспитатель, Деменкова И.В., учитель- дефектолог.

СДР № 3: Буюклы Н.П., старший воспитатель, Ковака О.Н., воспитатель, Куняшова И.В., учитель- дефектолог, Тетерина Н.А., воспитатель, Харькова Т.А., воспитатель, Мишина А.В., воспитатель.

Колмакова Т.И., старший преподаватель кафедры социальной адаптации и здооровьесбережения