Анонс январской конференции.

Анонс мероприятий по кафедре социальной адаптации и здоровьесбережения на январь 2013г.

10 января 2013 года в 10.00  на базе ГБОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум» (ул.Коммунистическая,12)

Состоится традиционная январская конференция-совещание педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Проблема:  «Современные модели обучения и воспитания, способы формирования познавательной сферы у детей с ОВЗ»

Будут работать 10  областных секций:

-Педагогов – психологов СКОШ и детских домов.

Учителей- логопедов СКОШ и детских домов.

-Учителей- логопедов СОШ.

-Учителей- логопедов ДОУ.

-Учителей- дефектологов ДОУ.

-Социальных педагогов и общественных инспекторов по охране детства и детских домов

-Председателей ПМПК и школьных консилиумов.

-Медицинских работников СКОШ и детских домов.

-Учителей, работающих с детьми с задержкой психического развития.

 -Педагогов специализированных домов ребёнка.

В процессе работы областных секций будут рассматриваться актуальные вопросы коррекционной педагогики в свете использования инновационных коррекционно- педагогических  современных моделей обучения с целью успешной социализации и интеграции обучающихся с ОВЗ.

План работы конференции-совещания прилагается.

ЯНВАРСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ-СОВЕЩАНИЕ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ПРОБЛЕМАМИ РАЗВИТИЯ.

10. 01. 2013 г. 10.00  на базе ГБОУ АО СПО «Астраханский губернский техникум»

Проблема: «Современные модели обучения и воспитания, способы формирования познавательной сферы у детей с ОВЗ»

1.СЕКЦИЯ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ И ДЕТСКИХ ДОМОВ. РУКОВОДИТЕЛЬ Садыкова Ж. Н., педагог- психолог ГБСКОУ АО « Травинская СКШИ»

Преодоление эмоциональных нагрузок в педагогическом коллективе. Круглый стол.

Особенности адаптационного  периода воспитанников при переходе из начальной школы в  среднюю.  Юлгушева С.К., педагог-психолог ГБСКОУ АО  «СКОШИ № 5 VIII вида».

Коррекция агрессивных форм поведения у детей с отклонениями в развитии.

Шагимова З.Х., педагог-психолог ГБСКОУ  АО «Школа- детский дом им.

 С.И.   Здоровцева».

2.СЕКЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ- ЛОГОПЕДОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ И ДЕТСКИХ ДОМОВ. РУКОВОДИТЕЛЬ Ефремова Е. В., учитель- логопед ГБСКОУ АО  «СКОШИ № 5 VIII вида».

Логопедический тренинг по развитию речевого дыхания с использованием элементов дыхательной гимнастики по Стрельниковой. Пахилова Л.П., учитель- логопед ГБСКОУ АО  «СКШИ № 2 VIII вида».

Применение бисеро и травоплетения в логопедической работе с детьми с челюстно- лицевой патологией. Таркова Ю.Н., учитель- логопед ГБСКОУ АО  «СКОШИ I-II вида».

3. СЕКЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ- ЛОГОПЕДОВ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ (СОШ). РУКОВОДИТЕЛЬ  Казинская Л. Ф., учитель-логопед МБОУ «СОШ № 33»

. Астрахани.

Коррекция сложных речевых расстройств. Мищирикова И.А., учитель- логопед МБОУ «СОШ № 9»г. Астрахани.

Работа учителя- логопеда по коррекции фонетических нарушений у детей со стёртой дизартрией. Казинская Л.Ф., учитель- логопед МБОУ «СОШ № 33»г. Астрахани.

Презентация  авторской разработки методов автоматизации звуков. Суркова Н.П., учитель- логопед МБОУ «Камызякская СОШ № 4».

Развитие общих речевых навыков у учащихся 1—х  классов в условиях логопункта.

Болдырева И.И., учитель- логопед МБОУ «СОШ № 40»г. Астрахани.

Нетрадиционные логопедические технологии в работе учителя- логопеда. Коновалова Е.Г., учитель- логопед ГБСКОУ АО  «СКОШИ I-II вида».

4.СЕКЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (ДОУ). РУКОВОДИТЕЛЬ Мищенко Т. В., учитель-логопед ДОУ №15

г. Астрахани.

Игры по развитию речи на логопедических занятиях с детьми с ОНР. Вершинина Т.Н., учитель- логопед МБОУ № 105 г. Астрахани.

Использование речедвигательной ритмики в работе с детьми с речевой патологией. Ткаченко Л.П., учитель- логопед МБОУ № 124 г. Астрахани.

Развитие эмоционально- волевой сферы у дошкольников как одна  из основ взаимодействия учителя- логопеда и психолога. Редькина Т.Ю., учитель-логопед МБДОУ № 105 г.Астрахани

Система работы родительских клубов как средство повышения родительской компетенции в вопросах развития и воспитания детей. Бородина Н.А., учитель- логопед ДОУ д. / с №24 пос. Восточный.

Развитие слухового  внимания у детей с ОНР. Ермакова Н.В., учитель-логопед лицей № 1 г. Астрахани.

Формирование навыков звуко- слогового анализа  у детей с ОНР посредством наглядной модели. Шакирова Е.Ю., учитель-логопед МБДОУ № 96 г. Астрахани.

Формирование предлогов в речевой практике детей с ОНР. Вишлина Г.Ю., учитель-логопед НДОУ № 121 «Катенька» г. Астрахани.

Песочная терапия в логопедической работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Дубинина Л.Д., учитель-логопед ГБСКОУ  АО «Школа- детский дом им.

 С.И.   Здоровцева».

Использование здоровьесберегающих технологий для эффективности логопедических занятий. Абдуллаева З.Р., учитель- логопед МБОУ

 « Начальная школа - детский сад с. Килинчи»

Фоноритмика  в логокоррекционной  работе. Самарцева Л.В., учитель- логопед

 СОШ № 22 г. Астрахани.

Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе учителя-логопеда. Калашникова С.В.ДБОУ «Д/с» Рыбка» с. Икряное.

Обучение употреблению предложно- падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста. Лычагина О.В., учитель- логопед МБДОУ № 129 г. Астрахани..

Кинезиотерапия в работе с детьми с нарушениями речи. Инжеватеова Т.В., учитель- логопед МБДОУ № 30 г. Астрахани.

Система работы по коррекции звукопроизношения у дошкольников. Курьянова Е.Н., учитель- логопед МДОУ № 108 г. Астрахани.

Игра как средство развития фонематического восприятия у дошкольников с дислексией. Коченева О.Е., учитель- логопед НДОУ № 121 г. Астрахани.

Безопасное поведение дошкольников дома и на улице .Трифонова С.В., учитель- логопед МБДОУ № 10 «Сапожок» г. Астрахани.

Использование игровых приёмов в коррекционно- логопедической работе в подготовительный период . Никулина Е.М., учитель- логопед  Новохатская И.В., учитель- логопед МБДОУ № 112 « Сказка».

5.СЕКЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ- ДЕФЕКТОЛОГОВ дошкольных образовательных учреждений (ДОУ). РУКОВОДИТЕЛЬ Андреева Н. Р., учитель- дефектолог ДОУ № 126 г. Астрахани.

Использование песочной терапии и акватерапии в система работы с дошкольниками с ЗПР. Мкртычанц Ж.М.учитель- дефектолог МБДОУ № 3 г. Астрахани.

Использование метода проектов в системе коррекционно- развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Каламбацкая Н.В., учитель- дефектолог  МДОУ № 64 г. Астрахани.

Формирование сенсорных эталонов при восприятии цвета, величины у детей с ОВЗ. Андреева Н.Р., учитель- дефектолог.

Ранняя социализация с детей- сирот с ограниченными возможностями здоровья в процессе коррекционно- развивающих занятий. Радчук  И.А. ГБСКОУ  АО «Школа- детский дом им.С.И.   Здоровцева».

6. СЕКЦИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ИНСПЕКТОРОВ ПО ОХРАНЕ ДЕТСТВА СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ И ДЕТСКИХ ДОМОВ.

РУКОВОДИТЕЛЬ. Ерофеева С.В., доцент кафедры социальной и коррекционной педагогики АИПКП.

Круглый стол. Методическая помощь педагогам, работающим с детьми из неблагополучных семей.

7. СЕКЦИЯ ПРЕДСЕДАТЕЛЕЙ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМИССИЙ И ШКОЛЬНЫХ КОНСИЛИУМОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ И ДЕТСКИХ ДОМОВ.

РУКОВОДИТЕЛЬ Нафтуллина Н.Е., главный специалист министерства образования и науки Астраханской области.

Круглый стол. Современные модели обучения и воспитания, способы формирования познавательной сферы у детей- инвалидов.

8.Секция медицинских работников СКОШИ и детских домов. Руководитель. Миталимова З.Б., главный специалист министерства образования и науки.

Внедрение инновационных технологий здоровьесбережения в интернатные учреждения области. Миталимова З.Б., главный специалист министерства образования и науки.

9..СЕКЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. РУКОВОДИТЕЛЬ Колмакова Т. И., старший преподаватель, методист кафедры социальной адаптации и здоровьесбережения АИПКП.

Круглый стол. Инновационные формы и методы развития и коррекции познавательной сферы у детей с ОВЗ.

10. СЕКЦИЯ ПЕДАГОГОВ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ДОМОВ РЕБЁНКА. РУКОВОДИТЕЛЬ Сазонова А. П., зам. главного врача по педагогической работе.

Роль игры в формировании здорового образа жизни детей дошкольного возраста. Ахмедова Л.Г., воспитатель СДР № 1,Максимова А.О. воспитатель СДР № 1, 

Буянова И.В., воспитатель СДР № 2, Васильева, воспитатель СДР № 2, Вислова Е.В., методист- воспитатель СДР № 3,  Михнина С.Н., дефектолог СДР № 3.

Театрализованные игры как средство развития познавательной деятельности детей раннего возраста.

Старченкова Н.Н., дефектолог, СДР№1, УтегеноваА.А.,дефектологСДР№2, Кадырбердиева Д.С., дефектолог, Рыжкова Н.О., воспитатель СДР № 3, Увалиева Д.Р., воспитатель СДР № 3.

Игра как средство ознакомления с окружающим миром.

Плаксина А.И., воспитатель СДР № 1,

Колмакова Т. И., старший преподаватель кафедры социальной  адаптации и здоровьесбережения АИПКП

Дифференциация звуков с- ш

Дубовская Елена Юрьевна, учитель- логопед МБОУ «Камызякская СОШ № 4»

ТЕМА: «Дифференциация звуков с- ш»

Цели:

·                уточнение и сравнение артикуляции звуков “С-Ш”,

·                 закрепление правильного произношения их в речи,

·                 совершенствование навыков дифференциации букв на письме,

·                 развитие сложных форм фонематического анализа на материале слов со звуками “С-Ш”,

·                 развитие мелкой моторики, фонематического слуха, развитие памяти,

·                 способствовать развитию познавательных процессов,

·                 расширению словарного запаса,

·                 формировать навыки совместной деятельности.

Оборудование: мультимедийная установка, интерактивная доска, индивидуальные зеркала, карточки

Ход занятия:

1.             Орг. момент: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Я очень рада вас видеть. Улыбнитесь и повернитесь друг к другу, подарите улыбку своему соседу по парте, создайте себе и ему хорошее настроение.

(играет музыка, появляются слайды с изображением леса, затем медведя)

2.Знакомство с темой занятия (Входит переодетый в медведя ребенок) слайд 1, (слайд 2)

М:    Миска кошолапый по лешу идет

        Сыски шобирает

        И в карман кладет (Текст воспроизведен через слайд)

Л:  Ребята, скажите, пожалуйста, что произошло с мишкой, почему он так говорит?

Р:  Он путает звуки «С»-«Ш».

Л:  Поможем ему справиться с этой проблемой? Садись вместе с детьми, мишка.

Так, значит, что мы будем делать сегодня на нашем занятии?

Р: Различать звуки «С» и «Ш». слайд 3

2.            Характеристика звуков. Сравнение по артикуляционным и акустическим признакам.

А сейчас давайте вспомним, какое положение занимают губы, язык при произношении звука “С”. Контроль в зеркало.

Звук “С” – губы в улыбке, зубы заборчиком, кончик языка упирается в нижние зубки, струя воздуха идёт по серединке, холодная (контроль рукой). Голосовые связки не вибрируют, нет голоса, звук глухой. (Демонстрация артикуляционного профиля звука “С”)

Слайд 4 Стихотворение про звук “С”:

Распластай язык пошире,
Кончик к нижним зубкам ближе,
Посредине языка струйку воздуха пускай,
Улыбнись и просвисти, ССС произнеси.

Звук “Ш” – Губы округлены и слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены, язык в форме чашечки поднят вверх, выдыхаемая струя воздуха тёплая, звук глухой. (Демонстрация артикуляционного профиля звука “Ш”)

Слайд 5 Стихотворение про звук “Ш”:

Чтобы звук красивым вышел,
Шире язычок и выше.
Сделаем из язычка
Чашечку, подняв бока.

Эту чашку по бокам к верхним мы прижмём зубам,

Вот теперь над чашкой можно дуть красиво, осторожно,

Чтобы ветерок бежал, чтобы “Ш” как шёлк шуршал.

Л:  Давайте подумаем, чем отличается произношение звука “С” от “Ш”.

      Вспомним, какими буквами на письме мы обозначаем эти звуки: “ЭС”, “ША”.

Ребята, а на письме мы с вами будем обозначать эти буквы вот такими значками (С),

(ш).

А сейчас откройте свои тетради, давайте запишем число и тему урока.(учитель пишет на интерактивной доске)

Письмо букв в воздухе. Зеркальное письмо - обеими руками одновременно в тетрадях пишем букву “С” и букву “Ш” (при выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются, глаза, руки).

3.Графический диктант (запись букв в тетрадь при помощи стрелок) С, С, Ш, С, Ш, Ш.

4. Развитие тактильных ощущений (каждому ученику даётся карточка с наклеенной из          бархатной бумаги буквой).

Л: А сейчас мы выполним интересное задание. Я каждому дам карточку с буквой. Вы должны будете закрыть глазки и не подглядывать, а на ощупь определить, какая буква на вашей карточке. Назвать можно букву только тогда, когда я прикоснусь к вашей руке.

5. Развитие фонематического слуха Игра “Узнай звук” (слайд 6)

Я называю вам слова, а вы внимательно слушаете, определяете, какой в этом слове слышится звук, и поднимаете соответствующую букву.

Перечень слов: сад, шаль, кошка, камыш, сом, голос, мышата, лиса, шоколад, соловей, сапог, крышка, сыр, шумит, душ, шутка, нос, стакан, штора, крошки.

6.Игра «Рассели соседей»   (слайд 7)   1. Разделите страницу пополам

В левую сторону запишите знак обозначающий [С], в правую – знак, обозначающий [Ш].

Вы мне называете изображение и говорите в какой столбик записывать.

7.Развитие зрительного восприятия(задание немного усложняется)  Из данных слогов составь и запиши слова, распредели их по столбикам(задание выведено на интерактивную доску, ребята выходят к доске и выполняют задание)

фы, шка               ка, шиш              ши, ма, на            

 ка, сос                 по, са, ги            сен, пе, ка

ка, мош               лаш, ша              ста, ны,ка

7. Физминутка

Шли по крыше три кота,

Смотрят в небо три хвоста.

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз

И сказали три кота:

«Красота, красота !»

8. Задачка – загадка (слайд 8)

У   тены           тоят     каду   ки,

А  в  каду  ках   по   лягу  ке.

Е  ли было     е  ть    каду ек,

 колько  было  в  них  лягу ек?

Л: Ребята, а вы знаете, существуют ещё скороговорки, где есть цифра шесть. Вот послушайте: Саша купила шесть сушек. Давайте запишем её под диктовку и схематически выделим интересующие нас звуки. Над буквами С и Ш  простым карандашом поставьте значки  . (слайд 9,проверка слайд 10)

9. «Определи место звука в слове» (слайд 11,проверка слайд 12)

Подведение итогов занятия (возвращаемся к слайду с текстом, сам мишка читает правильно текст (слайд 13)

Чему учились на занятии?

 Мишка правильно произносит стихотворение и раздает маленькие подарки.

Слайд 14 Оценочный лист занятия: Если вам понравилось занятие, нарисуйте солнышко, если вам было скучновато, то-солнышко с тучками, а если совсем не понравилось, то – облака.