Современные коррекционные педагогические технологии в логопедической работе

Современные коррекционные педагогические технологии в логопедической                  работе

                                Сердюкова Е.И., учитель-логопед МКДОУ №92

Развитие науки и техники в середине 20 столетия привело к созданию микропроцессоров и компьютеров, позволяющих значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития. Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике. Одной из актуальных проблем коррекционной педагогики становится совершенствование методов и приемов, направленных на преодоление и предупреждение речевых нарушений. Своевременная коррекция речевых расстройств является необходимым условием психологической готовности детей к школьному обучению, их адаптации к новым социальным условиям. Применение компьютерных технологий в логопедической работе улучшает учебную мотивацию дошкольников, повышает их интерес на занятии, а сами занятия делает более интересными, современными, эмоциональными, путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды, позволяющей формировать просодическую, фонетическую и фонематическую стороны речи; лексико-грамматические средства языка. Использование компьютерных технологий при проведении работы с проблемными детьми носит полифункциональный характер. Это значит, что происходит не только усвоение знаний и развитие основных качеств детей согласно целям проведения занятия, но еще и развитие внимания, зрительно-моторной координации.

На своих занятиях применяю слайд - фильмы и презентации, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Занятия с использованием компьютерных технологий придают обучению игровой характер, что очень важно для детей дошкольного возраста; такие занятия вызывают большой интерес у детей за счет реалистичности, динамичности изображения, использования анимированных изображений. Просмотр созданных на компьютере слайд – фильмов и виртуальных путешествий, сопровождаемых музыкой, записями голосов птиц, зверей, закадровым текстом, намного интереснее для детей, чем рассматривание картинок на доске. Такая информация легче переводится в долговременную память.  

Занятие: Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР I-II уровня с использованием инновационных технологий по теме «Домашние животные»

Цель: Формировать активный и  пассивный словарь существительных  по теме «Домашние животные».

Задачи:

·          расширять пассивный и активный словарь детей по теме;

·          развивать интонационную выразительность на материале

·          звукоподражаний и  просодическую сторону речи;

·           закреплять в речи детей формы дательного падежа существительных

единственного числа;

·          образовывать существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

·          развивать  общую и мелкую моторику;

·           развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие.

·          воспитывать у детей положительные качества характера: доброту, сопереживание, отзывчивость; любовь к живой и неживой природе.

Оборудование: компьютер, игрушка Лунтик, игрушка баба Аня, картинки домашних животных, интерактивный плакат «Домашние животные»,

Ход занятия:

I.Организационный момент

Логопед: Сегодня, ребята, к нам в гости пришел ваш друг.

Лунтик (аудиозапись, игрушка): « Привет, ребята! Это я, ваш друг Лунтик!  Вы часто присылали  мне ваши интересные рассказы, рисунки, поделки. А сегодня я хочу попросить вас, чтобы вы  рассказали мне о домашних животных»

Логопед: Конечно, расскажем и покажем  домашних животных. Но для этого нам надо отправиться в деревню к бабушке Ане. А поедем мы на автобусе. Занимайте места в автобусе. Итак, в путь! (слайд-анимация – движение автобуса) (По мере продвижения слайдов, логопед обращает внимание детей на окружающую их природу)

II. Основная часть

1. Логопед: Вот мы и на месте! Выходите из автобуса, проходите во двор. А вот и баба Аня нас встречает! « Здравствуй, баба Аня!»

Баба Аня (аудиозапись, слайд, игрушка): « Здравствуйте, ребятушки, Лунтик! Очень рада вас всех видеть. Зная, знаю, вы приехали посмотреть моих домашних животных и показать их своему другу Лунтику. Вот они: это лошадь, это собака, это корова, это кошка. А скажите-ка мне,  ребятки, почему этих животных называют « домашними»? (ответы детей)

2. Логопед: Ребята, давайте поздороваемся с животными.

Дети:     «Здравствуй, лошадь!» (слайд-ржание лошади)

                    «Здравствуй, собака!» (слайд-лай собаки)

                    «Здравствуй, корова!» (слайд-мычание коровы)

                    «Здравствуй, кошка!» (слайд-мяукание кошки)

3. Логопед: А теперь, ребята лошадь хочет поиграть с вами в свою любимую игру  «Угадай-ка» (слайд-звукоподражания животных) Запомнил, Лунтик, как подают голос животные?

4. Логопед: Баба Аня, ребята, очень любит своих животных и называет их ласково. Давайте и мы назовем животных ласково:

       Дети: лошадь - лошадка;  корова-коровушка; собака-собачка; кошка - кошечка.

      Запомнил, Лунтик, как надо ласково называть животных?

5. Логопед: Ох, и проголодались наши животные. Ребята, давайте мы их покормим! (слайд-картинки)

Сено и яблоко дадим кому?   (дети: лошади)

А как лошадка говорит вам спасибо? (дети: иго-го)

Косточку и хлеб дадим кому?   (дети: собаке)

А как собака говорит вам спасибо? (дети: ав-ав)

Сено и хлеб  дадим кому?   (дети: корове)

А как корова говорит вам спасибо? (дети: му-му)

Молоко и рыбку дадим кому?   (дети: кошке)

А как кошка говорит вам спасибо? (дети: мяу-мяу)

Запомнил, Лунтик, что любят кушать домашние животные?

6. Логопед: Все животные сыты и довольны. А теперь кошечка хочет с вами поиграть в свою любимую игру. (Динамическая пауза)

Как у нашей кошечки

Шубка очень хороша!

Как у кошечки усы

Удивительной красы!

Глазки  смелые,

Зубки белые!

7. Логопед: А теперь и собачка хочет поиграть в свою любимую игру: «Собери из частей животное» (дети собирают картинки животных из двух частей)

8. Логопед: А вот корова хочет, чтобы вы спели  её любимую песенку « На лугу…»(слайд-анимация, на фоне которого дети исполняют песню)

 Понравилась тебе песня, Лунтик?

9. Баба Аня: « А я хочу подарить Лунтику вот такой интересный говорящий    плакат о домашних животных. Нажимай кнопки, Лунтик, слушай и  запоминай» (аудиозапись)

10. Логопед: Спасибо, баба Аня! Нам очень у тебя понравилось. Мы много интересного узнали и увидали у тебя во дворе. Но нам пора уже возвращаться. Итак, ребята, Лунтик,  занимайте места в автобусе, в путь! (слайд-анимация – движение автобуса)

III. Итог занятия

Вот мы и в саду. Понравилось вам наше путешествие?

Лунтик (аудиозапись, игрушка): « Спасибо, ребята! Мне очень понравилась эта поездка к бабе Ане в деревню.  Теперь я знаю, кто такие домашние животные, как они подают голос и что любят кушать.  До свидания, ребята! Я  обязательно приду к вам ещё в гости.

Таким образом, использование компьютерных технологий в процессе коррекции нарушений речи дошкольников позволяет более эффективно устранять речевые недостатки, сочетать коррекционные и учебно- развивающие задачи логопедического воздействия, учитывать закономерности и особенности психического развития дошкольников, активизировать у детей компенсаторные механизмы на основе сохранных видов восприятия, сделать процесс обучения и развития ребенка достаточно простым и эффективным, освобождает от рутинной ручной работы, открывает новые возможности специального образования, постоянно поддерживает педагога в состоянии творческого поиска.

Интонационная выразительность речи в игре-драматизации " Путешествие в весенний лес"

ИНТОНАЦИОННАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ В ИГРЕ -ДРАМАТИЗАЦИИ. "ПУТЕШЕСТВИЕ В ВЕСЕННИЙ ЛЕС".

Митусова Г.О. учитель-логопед МКДОУ №92

     Природа  наградила  нас  прекрасной   возможностью  передавать    свои чувства и настроения с помощью интонации.

    Об  интонациях   очень  точно  сказал  Бернард Шоу:   «Хотя   письменное искусство и очень разнообразно грамматически, оно совершенно беспомощно, когда речь идет об интонации. Так например, есть 50  способов сказать «да» и 500 способов сказать «нет». В то время как написать это слово можно только один раз».

     В  детские  сады  с  нарушениями  речи   приходят дети с очень сложными дефектами (стертая дизартрия, заикание, сложная дислалия с дизартрическим компонентом,   различные   нарушения   голоса   –   ринофония,             общее недоразвитие речи и др.) Как следствие этого, еще в большей мере страдает и просодическая сторона речи дошкольников.

    Поэтому для успешной работы по формированию у детей развития речи и интонационной выразительности особенно продуктивной является театрализованная деятельность.

«Путешествие в весенний лес»  Игра драматизация».

Цели:    

*Учить выразительно, передавать небольшие рассказы- диалоги.

*Формировать и совершенствовать у детей диалогическую речь.

*Развивать внимание и логическое мышление.

*Воспитывать артистизм (интонационная выразительность, ритмическое сочетание плавности движений и слов.

Словарь:

Волк, лиса, куманек, добыча, логово, берлога, курятник, вой, брюшко,  жир, корешки, дупло, гайно, береза, одуванчик, полянка, дуб,  клубок,   чешуйки.

Плавать,  накапливать, промышлять, рыскать,  полакомиться,   лазать, поют, унес (ноги), заманил, напасть, покинут, прислушивается, добраться, фыркать, подпрыгивать, уколоть, сворачиваюсь, защищаться, полакомиться, накормит.

 Неуклюжий,   неповоротливый,   голодный,   мокрый,     быстрая,      ловкая, подвижный, дикий, разноцветная.

Предшествующая работа: Беседа о диких животных, чтение Б. Запартович «С любовью к природе»,   В.Зотов   «Лесная мозаика»,          рассматривание иллюстраций.

Оборудование: Шапочки  диких  животных,  деревья, цветы,     грибы    (на полянке), грамзапись  «Шорохи леса». 

                                                     ХОД ЗАНЯТИЯ

Логопед: - Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие   в весенний лес и познакомимся с его обитателями. Путь наш будет длительный, поэтому мы поедим  на   поезде.   А  чтобы  было  веселее  ехать,  давайте    споем   песню «Поезд».

Дети садятся в поезд (стулья) и поют.

Вот поезд наш едет

Колеса стучат,

А в поезде этом

Ребята сидят

Чу,чу,чу,чу,чу,чу.

Бежит паровоз,

Далеко- далеко

Ребят он повез

Но вот остановка,

Кто хочет слезать?

Вставайте ребята

Пойдемте гулять!

Дети выходят перед ними лесная полянка. На ней деревья, кустарники, трава, одуванчики. Обходим полянку,     останавливаемся перед березой. Любуемся красотой природы, пением птиц.

Логопед: -Посмотрите,  ребята,  послушайте,  как весело поют птицы. Чему         

                  Они радуются?

Дети:        Птицы радуются весне.

Логопед: - Правильно природа  просыпается от   зимнего сна.    Посмотрите

                   Как принарядились деревья. Я вам сейчас  загадаю  загадки, а вы 

                  Постарайтесь  отгадать  и найти  то дерево,   о котором говорится

                  (деревья дети).

Ребенок -  «Не заботясь о погоде,

                   В сарафане белом ходит,

                   А в один из теплых дней

                   Май сережки дарит ей».    (береза).

Логопед:-  О каком дереве говорится, кто догадался? (ответы детей).

                   А почему ты так считаешь? (ответы детей)

Подвожу к следующему дереву.

Логопед:-  А это дерево вы наверно знаете все, оно вам знакомо. Послушайте

                   о нем загадку.

Ребенок:-  «Я из крошки- бочки вылез

                   Корешки пустил и вырос,

                   Стал высок я и могуч,

                   Не боюсь  ни гроз, ни туч.

                   Я кормлю свиней и белок

                   Ничего, что плод мой мелок».   (дуб).

Логопед: - Кто  узнал  это  дерево?  А как  догадались,  что это  дуб? (ответы).

Проходим по полянке, под ногами одуванчики.

Логопед :- А  как   называется  этот   цветом? (ответ).   А кто – нибудь   знает

                  загадку или стихотворение об одуванчике.

Ребенок: - В теплый солнечный денек

                  Золотой расцвел цветок.

                  На высокой тонкой ножке

                  Одуванчик у дорожки.

Логопед:- Сейчас он как солнышко, а что потом с ним случится?

Ребенок:- Золотой и молодой

                  За неделю стал седой

                  А денечка через два

                  Облысела голова.

                  Спрячу-ка в карманчик

                  Бывший одуванчик.

Логопед: Хорошие   загадки    и   стихи. Все  дети      правильно     отгадали

                предложенные    загадки. Хорошо   весной  в  лесу.  Воздух чист и

                прозрачен.     Присядем    на   пенечки  и   отдохнем,   полюбуемся

                природой.

Проходим по полянке еще раз и садимся на пеньки.

Логопед:- Посмотрите, кто это на полянке?

Выходят дети в масках Волка и Лисы.

Лиса- Здравствуй, куманек!

Волк- Здравствуй, рыжая! Опять что-нибудь затеяла?

Лиса- Я затеяла? Да я за всю жизнь, ни разу никому плохого не сделала.

Волк- А как мне посоветовала рыбу ловить, еле ноги унес.

Лиса- Так это сказка!

Волк- А колобка кто съел? Петушка в лес заманил кто?

Лиса- Ты их слушая больше, они тебе наговорят.

Волк- А в курятнике кто бывает?

Лиса- Да   ты  меня  не знаешь совсем. Я больше мышей и сусликов ем. Когда

           совсем голодно могу  напасть и на птицу, зайца. А летом от насекомых  

           ягод не откажусь. А ты, Волчище как промышляешь?

Волк- Весной  у   меня  много   забот,  родились    волчата. Приходится много

           рыскать за добычей. Знаешь  поговорку «Волка ноги кормят». Все лето

           буду кормить волчат, и только осенью они покинут логово.

Лиса- А где же ты построил логово?

Волк- Мы  волки  хитрые.  Строим   логово   недалеко   от  воды,  в  местах, к

           которым трудно добраться.

Лиса- А что ты серый, как будто прислушиваешься?

Волк- Слышишь   вой.  Это меня  волчица  зовет.   Ну   пора   мне,       рыжая.

Лиса- Прощай, серый.

(Дети снимают маски и присоединяются ко всем остальным).

А из норы выбирается Ёж.

Ёж-    Я не домашний, а лесной колобок. Все зовут меня Колючий бок!

Меня по амбару не мели,

По сусекам не скребли,

На сметане я не мешан

В печку не сажен,

На окошке не стужен

Я под кусточком у мамы рос

И весь колючками оброс

Всем я будто бы хорош,

А руками не возьмешь.

Из под кусточка выбегает Заяц.

Заяц- Здравствуй,   Ёжик!   Я  все   слышал,   какой  ты   колобок, ты самый

          обыкновенный ёж.

Ёж-   А разве не похож? (сворачивается в «клубочек»).  Только колобки без

          колючек,  а я  с    колючками.  Это у меня такие волосы на спине и по

          бокам.

Заяц- Как это волосы?

Ёж-   Очень   просто.  У   тебя   мягкие,  а   у   меня   в  виде колючек. Я ими

          защищаюсь  от   врагов. Только   моя   мордочка   и брюшко покрыты

          шерстью. При  встрече  с  лесным    зверем  я   фыркаю, подпрыгиваю, 

          стараюсь уколоть.  Если   это  не   помогает,   сворачиваюсь в  клубок.

          Теперь попробуй, тронь.

Заяц- Тебе хорошо,  есть чем защищаться.

Ёж-    А тебе нечем?

Заяц- А мне нечем. И дома у меня нет.   Рождаемся   прямо  на земле,  среди

          травы. Покормит нас мама  и  убежит. Сидим  мы   одни-одинешеньки.

          Мимо нас пробегают и лисы, и волки, а мы – гу-гу!

Ёж-    А когда мама  убегает, кто же вас кормит. Так можно с голоду умереть.

Заяц - Не умрем. Молоко  у   мамы  жирное,   мы   несколько    дней  сыты. А

          тут мимо пробежит другая зайчиха и  накормит нас. Так  мы  живет три

          недели, а дальше сам скачи да ищи, чем полакомиться. Да  вот и сейчас,

          сочную травку увидел. Ну мне, некогда. Прощай Ёжик.

Ёж-   До свидания, Зайка.

Дети садятся на места.   А   на   полянке   происходят    чудеса.   Спрыгнула с пенечка Белка, а из берлоги вылез Медвежонок.

Медвежонок вылез, потянулся, оглянулся.

Медвежонок- Ой, кто ты?

Белка-             Я  Белка, а ты кто?

Медвежонок- Я Медвежонок.

Белка-             Здравствуй, Медвежонок!

Медвежонок- Здравствуй, Белка! Скажи, почему так светло вокруг?

Белка-             Это солнышко светит, ты разве не знаешь?

Медвежонок- Не знаю, я недавно родился    и спал   в   берлоге,  а там темно,

                        Я бы еще поспал, но почему-то   бок  у   меня   стал    мокрым.

Белка-             Бок у тебя   стал  мокрым,   потому,   что   солнышко    весной

                        пригрело, снег растаял и превратился в воду. А вода ручейком

                        прибежала к тебе в берлогу.

Медвежонок- Откуда ты все знаешь?

Белка-             А потому,  что  я   зимой  не   сплю    и все и все вижу,      как

                        природа меняется.

Медвежонок- Какая ты быстрая, ловкая. Я тоже хочу попрыгать и на дерево

                        залезть.

Белка-             Куда  тебе,  вы  медведи  такие   неуклюжие, неповоротливые.

Медвежонок- И  неправда, мне   мама     рассказывала, что    мы подвижные,

                        Быстро бегаем, умеем лазать по деревьям, плавать в реке. А как

                        мы ловим рыбу.

Белка-             Так ты всю зиму спал в берлоге? И не ел?

Медвежонок- А мы медведи едим летом и осенью, и накапливаем жир.

Белка-            И что же вы едите?

Медвежонок- Любим малину, дикий мед, сладкие корешки, рыбу. А, что это

                       ты Белка держишь?

Белка-            Это шишка, я позавтракать собралась. Под чешуйками вкусные

                        семена. А еще я люблю грибы, ягоды, желуди.

Медвежонок-А почему у тебя шерстка разноцветная?

Белка-            Я ведь  два  раза  в  год меняю  шубку. Зимой  у  меня она серая,

                       летом- рыжая.

Медвежонок-А где твой дом?

Белка-            Мой дом высоко на дереве. Он называется дупло,  а  если мы не

                       находим  себе  готового   дупла,   то  строим   себе   гнездо,   оно

                      называется гайно.

Медвежонок посмотрел  на дерево.

Медвежонок-Высоко  у  тебя   дупло.   К  тебе   в   гости   не  сходишь. Значит

                       приходи ко мне.

Белка-            Спасибо, Медвежонок. До свидания, мне пора.

Медвежонок- До свидания.

Дети садятся в поезд

Логопед- Ребята, сегодня мы с вами побывали в лесу и встретились с нашими

                меньшими братьями.  Узнали  много  интересного    из жизни диких

                животных. А сейчас отгадайте, о каких   животных говорится в этих

                загадках.

«Летом рыжая, зимой серая».                     

«Зимой белый, летом серый».

«Летом гуляет, жир набирает, зимой спит».

«Из-за красивого рыжего меха, охотники охотятся на нее, а хвост помогает следы заметать».

«Бежит целая стая, а на снегу только один след».

«Днем спит, а ночью выходит на охоту».          (ответы).

Логопед- Молодцы, все загадки вы отгадали правильно.

(Раздаю детям картинки-раскраски с изображением диких животных.)  Впереди нас ждут другие не менее интересные  путешествия.

До встречи на лесных тропинках.

    Театрализованная      деятельность      помогает        изменить    не    только негативное отношение ребенка к   своему речевому дефекту, но и сделать его более уверенным,  инициативным и эмоциональным.   Речь детей становится более выразительной не только в свободной деятельности,   но и на занятиях, что, безусловно, поможет им в школе.

Воспитательное мероприятие " Сказка о волшебном цветке"

             Воспитательное мероприятие

                                 Сказка о волшебном цветке

                  Воспитатель ГБОУ АО «Детский дом-школа

                 им. С.И. Здоровцева»Маслова Е.Н.

Цели: Расширить и уточнить эмоциональные представления     детей о зле и о добре.

 Сформировать чёткие представления о зле, развивать способность

противостоять злу, делать добро.

Формировать межличностные отношения, навыки позитивной коммуникации.

Развивать воображение, фантазию.

                 Материалы и оборудование:

1.Костюмы (поросёнок Фунтик, железный человек, колдунья

Кривелла, добрая фея, сказочник).

2. Музыкальное оформление.

                         Ход мероприятия

Действие

(звучит волшебная музыка, выходит сказочник).

Сказочник:

-Здравствуйте, дорогие дети и многоуважаемые взрослые, сегодня я хочу Вам поведать одну историю, которая произошла с одной маленькой, но очень отважной девочкой. Итак, слушайте!

Давным-давно, в одном городе жила девочка, звали её Молли. Жила она со своей мамой дружно и счастливо, пока не случилась беда. Мама девочки сильно заболела. Молли каждыми днями и ночами ухаживала за ней, но силы к ней не возвращались и вот, когда уже надежда на выздоровление мамы стала покидать девочку, в дверь постучались:(девочка бежит к двери, открывает её, на пороге стоит добрая фея)

Фея:- Здравствуй, Молли!

Молли:- Здравствуйте, а откуда вы меня знаете?

Фея:- Я знаю всё и всех, ведь я волшебница. Я давно за тобой наблюдаю, ты очень отважная и у тебя доброе сердце.

Молли: - Но я никак не могу помочь маме справиться с болезнью.

Фея: - Я знаю, поэтому я здесь. Послушай меня, Молли, я хочу тебе помочь. Там далеко, далеко, в долине красных маков растёт алый цветок. Этот цветок волшебный, если сорвать лепесток с этого цветка и загадать желание, то оно обязательно исполнится.

Молли:- Спасибо тебе, добрая фея, теперь я смогу помочь своей мамочке!

Фея:- Подожди, Молли, это не всё. Расцветает цветок только один раз в жизни. Если ты завтра до заката солнца не успеешь добраться до долины красных маков, ты опоздаешь на целую жизнь. Будь осторожна , Молли, за этим цветком давно охотится злая колдунья Кривелла.

Молли:- Добрая Фея, а как я найду дорогу в долину красных маков?

Фея: - Путь туда тебе укажет твоё сердце, никого не слушай только его.

( исполняет песню «Дорога добра»)

      Действие II

Автор:- А в это время в царстве злой колдуньи  Кривеллы было неспокойно. Она смотрела в своё волшебное зеркало и приходила в ужас.

Кривелла: - Как могла эта дрянная девчонка узнать про мой цветок? Я столько лет ждала этого дня, чтобы стать вечной! Ну, ничего, ничего, посмотрим, кто сильнее. Иди сюда, мой котик, кис,  кис, кис.

(подходит Кот- Баюн  и трётся о Кривеллу). Беги в дорогу за этой девчонкой, напой ей какая она хорошая, люди ведь любят, когда им льстят, словами усыпи её. Пусть уснёт и тогда цветок будет мой!

Автор: - Наша отважная героиня шла по тропинке и напевала песенку.

(исполняет песню « Есть на свете цветок»)

(звучит «лесное пенье», крадётся кот, подходит к девочке сразу после песни ).

Кот Баюн:- Здравствуй, милая девочка! Как тебя зовут?

Молли:- Меня зовут Молли.

Кот Баюн:- Какое красивое имя! И не страшно тебе одной в лесу, ведь тебя могут обидеть, а ты такая беззащитная, маленькая.

Молли:- Я очень устала, котик, но мне надо идти вперёд, чтобы успеть до заката в долину Красных маков.

Кот Баюн:- Так это уже совсем близко. Сядь, отдохни, поспи. А я тебя     поохраняю.  Спи, Молли, спи! (звучит тихая музыка).

Автор:- И девочка уснула, а кот побежал к своей госпоже рассказать об этом. Но планам злой колдуньи не суждено было сбыться. Девочку разбудила песенка, доносившаяся из лесу.

(выходит поросёнок исполняет песню «Доброта» из м/ф «Фунтик»).

Фунтик: (подходя к девочке) - Здравствуй, девочка.

Молли:- Здравствуй, поросёнок, как тебя зовут?

Фунтик:- Меня зовут Фунтик. Я убежал от Госпожи Белодонны, потому что она очень плохая, и вот теперь я иду куда глаза глядят. Как бы я хотел стать смелым и сильным и никого не бояться.

Молли:- Фунтик, если хочешь, пойдём со мной. Меня зовут Молли, я иду за волшебным цветком, чтобы исполнилось моё заветное желание - выздоровела моя мама. Может мы попросим у цветка, чтобы и твоё желание исполнилось?

Фунтик:- Было бы здорово, Молли! Пойдём скорее.

Автор:- И пошли они уже вдвоём искать цветок счастья. А в это время в королевстве Кривеллы...

Кривелла:- Эй, слуга, принеси мне волшебное зеркало! У этой девчонки появился друг, это очень плохо! Плохо, когда люди заводят друзей: они сразу становятся сильнее. Ну, ничего, ничего. Идите сюда, мои верные слуги! Ябеда и клевета, бегите вслед за этой девчонкой, рассорьте её с её другом.

Действие III

(Молли и Фунтик идут по лесу, оба устали)

Молли:- Фунтик, как же я устала.

Фунтик:- Да, Молли, и я тоже и ещё очень хочется пить, может  быть ты посидишь здесь под деревом, а я пойду где-нибудь ручей, чтоб можно было попить.

(Уходит, а в это время появляются Ябеда и Клевета)

Ябеда и Клевета:- Здравствуй девочка!

Молли:- Здравствуйте, меня зовут Молли, а вас как зовут?

Клевета:- Нас никогда не зовут, мы сами приходим в трудную минуту чтобы помочь.

Молли:- Ой, нам как раз нужна помощь!

Ябеда:- Почему нам, ведь ты здесь сидишь одна?

Молли:- Мой друг поросёнок Фунтик пошёл за водой, очень пить хочется.

Клевета:- Не тот ли поросёнок, который убежал от Госпожи Белодонны?

Молли:- Да, да он рассказывал о ней, она очень злая и жестокая.

Ябеда:- Что ты! Госпожа Белодонна — добрейшей души человек. Она его кормила, одевала, а он?

Клевета:- Он такой, он и тебя бросит. Да он уже ушёл, а ты его ждёшь. Пойдём лучше с нами, мы покажем тебе, где можно и попить, и отдохнуть , а его брось. Он тебе не нужен, пойдём, пойдём!

Автор:- На какую-то минуту Молли даже поверила им, но тут вдруг она вспомнила слова феи - «Не слушай никого, слушай только своё сердце».

Молли:- Нет! Я не верю. Уходите, вы плохие. Мой друг не может быть таким.

Ябеда и Клевета: (Вместе)- Почему?

Молли:- Потому что это мой друг! (Ябеда и Клевета убегают).

Фунтик: (заходит держа в руке бутылку с водой) - Молли, почему ты такаю грустная? Что случилось? Я принёс тебе воды, на попей.

Молли:- Спасибо, Фунтик, ты настоящий друг. Пойдём скорее.

Действие IV

Автор:- Долго ещё шли наши друзья в поисках цветка счастья, как вдруг Фунтик увидел в дали какой-то силуэт.

Фунтик:- Молли, смотри вон там стоит кто-то.

Молли:- Давай подойдём по ближе. Фунтик, да это же человек, но почему он железный, странно, но он не двигается? По- моему, он заржавел. Эх, если бы сейчас у нас было чем его смазать!

Фунтик:- Ты знаешь, Молли, раньше, когда меня обижала госпожа Белодонна и у меня начинали болеть пяточек и уши, я всегда бежал к молочному дереву. У него такой волшебный сок, что он мне всегда помогает. Я всегда с собой ношу баночку с этим соком. Может быть, попробовать смазать железного человека этим соком?

Молли:- Да, давай попробуем.

(Фунтик и Молли смазывают железного человека)

Железный человек:- Кажется, я снова двигаюсь! Спасибо Вам, друзья!

Молли: - Но кто ты? Как тебя зовут?

Железный человек: - Я был принцем, когда наше королевство захватила злая колдунья Кривелла. Я отказался быть её слугой  и она превратила меня в железного человека и послала на наше королевство грозовые дожди, вот так я и заржавел. А вы кто, куда спешите?

Фунтик: - Это Молли, а я Фунтик, мы идем за волшебным цветком. Если хочешь, пойдем с нами. Нам нужен сильный и смелый друг.

Автор: - Колдунья Кривелла смотрела в своё волшебное зеркало.

Кривелла: - Значит, эта девчонка не поверила ни клевете, ни ябеде. Ну и что ж, это даже хорошо. Пусть возится со своими друзьями, а я как раз выиграю время и скоро я стану вечной!

Автор: - И вот, когда наши герои были уже совсем близко к заветной мечте, путь им преградила быстрая река.

Фунтик: (паникуя) - Ой, что же мы будем делать? Ведь я не умею плавать?

Железный человек: - Выход обязательно должен быть, надо только подумать.

( думает, ставит ногу на бревно, лежащее на земле, затем берет его и перекидывает через реку).

Железный человек: - Я придумал, идите сюда (берет друзей на руки, идет по бревну и переходит реку).

Молли: (подходя к цветку) - Вот он заветный цветок  (нагибается и срывает его. Отрывает лепесток и  произносит желание). - Я хочу, чтобы моя мама выздоровела и никогда не болела. И чтобы все люди на земле были здоровы и счастливы.

Фунтик: (отрывая лепесток) - А я хочу, чтобы я стал смелым, сильным и чтобы не было на свете злых людей, как госпожа Белодонна, были все добрые и ласковые и чтобы у ребят и у зверят не болели ни ушки, ни пяточек.

Железный человек: - А я мечтаю о том, чтобы чары злой колдуньи  Кривеллы рухнули. И на земле воцарилась любовь и доброта. А о чем мечтаете вы? (дает цветок и дети  отрывают лепестки и произносят желания).

Да будет так! (Исполняется танец «Твори добро»).

Воспитательное мероприятие " Моя далёкая и близкая Италия"

                              Моя далекая и близкая Италия

                 Занятие в группе воспитанников ГБОУ АО

                «Детский дом-школа им.С.И.Здоровцева».

                      Воспитатель Маслова Е.Н.

Цели:  познакомить детей с культурой Италии, ее географическом положений, расширить представление детей об истории, мифологии, литературе и музыке этого народа.

развитие творческого воображения воспитание толерантности, умение анализировать и правильно оценивать свои поступки.

 отработка коммуникативных моделей общения, коррекция эмоционально-волевой сферы, коррекция застенчивости, зрительной и вербальной понятии, пространственного и логического мышления.

Материалы и оборудование:

1.Костюмы (национальные итальянские, героев сказки Д. Радари) «Чиполино», героев древнеримских мифов).

2. Домик Тыквы,

3. Кубики строительные,

4. Напольные вазы,

5. Мультимедийные средства,

6. Музыкальные оформление (музыка: классическая, народная)

                                     Ход мероприятия.

ДействиеI

( Под песню «А у меня портфель в руке» выходит мальчик с портфелем Петя Лентяйкин, медленно подходит к столу и начинает выкладывать учебники и дневник из портфеля).

Петя Л.: - Ну вот опять, опять эта история. И почему мне так не везёт? Вот, пожалуйста, подготовить рассказ «Моя далекая и близкая Италия». И чем она только близкая! Как же это скучно и неинтересно что-то читать, пересказывать!

Советь (вздыхая): -Эх, Петя, Петя! И как же ты можешь так говорить?

Петя Л.: - Кто это? (озираясь по сторонам).

Совесть: - Это я, Петя, твоя совесть, про которую ты уже давно забыл .

Петя Л.: - Моя совесть?! Да, последнее время я совсем про тебя забыл.

 Совесть: - Вот именно! От этого у тебя и появились двойки по приметами. А ведь история -это не наука, это просто сказка!

Петя Л.: - Да! Хотел бы я оказаться в этой сказке!

Совесть: - Ну, что ж, Петя Лентяйкин, нет ничего невозможного, стоит только захотеть! (происходит превращение:Петя кружится вокруг себя и оказывается в Италии, звучит тихо итальянская «Тарантелла»).

Петя Л.: - Что это за музыка? Лучше я спрячусь и посмотрю, что будет происходить.

II Действие

(появляются два танцора, они исполняют танец «Тарантелла»).

 Петя Л.: - Здорово, это у вас получается!

Мотео: - Мальчик, как тебя зовут?

Петя Л.: - Я, Петя Лентяйкин.

Мотео: - Какое интересное имя - Петя Лентяйкин.

Милана: - Да, забавный мальчик.

Петя Л.: - Что же интересного? Имя, как имя. А вас как зовут?

Мотео: - Меня зовут Мотео.

Милана: - А меня Милана. Мы уличные танцоры, ходим по улицам и веселим народ.

Петя Л.: - Я живу на ул.Яблочкова.

Мотео: (обращаясь к Милане) - Ты знаешь, где у нас такая улица находится?

Милана: - Впервые слышу! Я знаю улицы Венетто, Кавур, Лабикана.

Мотео: - Я, кажется, догадываюсь, в чём дело! Петя, а как называется  город, в котором ты живёшь?

Петя Л.: - Я живу в Астрахани, конечно, так же, как и вы.

Милана: - Всё понятно! Петя, мы не сможем тебя отвести на ул. Яблочкова, так как у нас в городе нет такой улицы.

Петя Л.: - А разве я не в своём городе?

Мотео:   - Нет,   конечно.   Мы   находимся  в  городе  Рим  -  столице   нашей удивительной страны Италии. А ещё в нашей стране есть такие города, какМилан, Неаполь, Венеция, Флоренция.

Петя Л.: - Вот это да! Мне кажется это сон... Этого просто не может быть. Дорогие друзья, пожалуйста, расскажите   мне об этой стране. Вы даже непредставляете, как мне повезло, что я вас встретил.

Милана: - С чего же нам начать рассказ?

Петя Л.: - Начните с самого начала.

Милана:    - Ну ,   хорошо!     Слушай.    Италия    существовала    задолго    до возникновения Рима. Наша страна расположена на Аппенинском полуострове, где сложились весьма благоприятные    условия для жизни людей. Здесьтёплый   климат, много пастбищ и зелень, приходных   для хлебопашества, виноградорства и садоводства. Дождей выпадает больше, чем в Греции. Вдоль всего полуострова тянутся невысокие горы.

Мотео: - И здесь на семи холмах левобережья реки Тибр, недалеко от моря возник город Рим. В те времена римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев и обмазаны глиной. Выращивали римляне ячмень и пшеницу, виноград и лён. Занимались кузнечным делом иизготовлением глиняной посуды. Впоследствии, Рим установит своё полное господство над Италией. Такие имена, как Гай Юлий Цезарь, император Троян и др., каждый из них в своё время оставил незабываемый след в истории развития Италии.

Милана: - Тысячи жителей Италии и провинций стремились попасть в Рим. Всех привлекали гладиаторские игры, гонки на колесницах, всевозможные празднества. Достопримечательностями города стали огромный амфитеатр Колизей и Пантеон — храм всех богов.

Мотео: - Порой, мы,  не задумываясь,  произносили  привычные с детства слова и словосочетания и не подозревали, что их корни там, в древнегреческих и древнеримских мифах. Римские легионы захватили Элладу, но боги и мифы этой страны покорили завоевателей. Римляне поменяли биографии своих богов и сделали древнегреческих своими, дав или новые имена, выходят на сцену боги Юпитер и богиня Юнона, садятся на кресла - троны, возле трона Юпитера стоят два больших кувшина.

Милана: (Обращая внимание зрителей на богов.) - Над всем миром правит Юпитер. Он самый сильный и могучий из богов. Бог – громовержец. У престола его стоят два сосуда, в одном добро, а в другом зло. Черпает из них Юпитер и посылают людям, если человек хороший - добро и жизнь его проходит счастливо. Но несдобровать тому, кто прогневает громовержца. Обрушатся на него злые дары: несчастье, болезни, нищета. Разделяет с ним трон, его жена величественная и прекрасная Юнона, всеведущий Юпитер однако не знал, какой у его супруги упрямый, властный и ревнивый характер. На совете богов она была единственной, кто позволяла себе спорить с самим громовержцем. Вот однажды, Юпитер издал закон гостеприимства.

Юпитер:- Гостю надо дать кров, пищу и спокойный без страха за свою жизнь сон. Я сам хочу проверить, как следуют люди моей воле.

Мотео:  - Позвал  он  к  себе  своего  сына - быстроногого Меркурия.     На крылатых сандалиях Меркурий в мгновенье ока мог перенестись куда угодно.

Юпитер: - Сын мой, Меркурий, нам нужно спуститься на землю и посмотреть все ли люди следуют моим законам. И чтобы не быть узнанными мы примемоблик путников, уставших от странствий.

Милана: - Постучали путники в одну дверь, в другую - всюду или отказывали в ночлеге. Наконец, они подошли к покосившейся хижине, где жили бедняки.

Филимон и Бавкида. Хозяева радушно отворили дверь путникам.

Бавкида:  - Проходите,  проходите, уставшие путники.  Присядьте с дороги, отдышитесь. Только вот нечем вас угостить. Филимон, давай - ка поймаем нашего гуся и накормим наших гостей.

Мотео: - Бавкида и Филимон решили пожертвовать единственным гусем и бросились его ловить. А гусь приковылял к Юпитеру и спрятался меж егоступней.

Юпитер: - Сохрани гуся, добрая женщина, а еды у нас хватит на всех.

Меркурий, накрой на стол.

Милана: - В ту же минуту оглянулась хозяйка и увидела на столе кушанье на блюде и фрукты.

Бавкида: - Филимон, что за чудо! Откуда всё это изобилие?

Филимон: - Я сам не знаю, что происходит. Кто вы, добрые путники?

Мотео: - Юпитер им открылся и сказал:

Юпитер: - Я исполню любое ваше желание!

Мотео: - Филимон и Бавкида были стариками, но продолжали нежно любить друг друга. И желание их было вот какое.

Филимон: - Сделай, О Юпитер, так, чтобы мы умерли одновременно.

Меркурий: - Идите вслед за нами.

Милана: - Старики последовали за богами на высокую гору и увидели оттуда, что все дома, хозяева которых отказались приютить богов в наказание былизатоплены водой. А на месте их убогой хижины вырос мраморный храм.

Меркурий: - Вы будете хранителями этого храма.

Мотео: (на фоне грустной мелодии). - И боги исчезли. Ещё долго - долго до глубокой старости , не зная голода и болезней, прожили Филимон и Бавкида. Однажды они сидели рядом у храма и вдруг заметили, как тела ихначинают превращаться в древесные стволы. Поняли старики, что наступаетих последний час, нежно простились друг с другом и умолкли на век. Они превратились в два прекрасных дерева, ветви которых сплелись. Так и стояли два вечноземных стража у ступеней храма, пока время не разрушило его.

Петя Л.: - Да, какая печальная и трогательная история.

Милана: - Петя, скажи, а как ты относишься к музыке.

Петя Л.: (пожимая плечами). - Ну, я... ну. В нашей школе есть  музыкальная студия, но я туда не хожу.

Милана: - А зря, Петя, ведь без музыки, как без души жить нелегко. У нас в стране понятие музыка и Италия не разделимы. Музыкальное искусство  всвоём развитии пережило много этапов: и период расцвета, и период застоя.

Но, несмотря на все превратности судьбы, имена известных музыкантовтакие, как Джузеппе Верди, Никола Поганини, ВинченцеБелигии, ФранческоКорвалио стали всемирными достояниями истории.

Мотео: - В 1916 году итальянский композитор ЭнрикиКарузо написал ставшую впоследствии известной всем песню «Санта - Лючия». Текст песни описывает красочное прибрежное местечко Санта - Лючия на берегу Неаполитанского залива. Эта песня переведена на многие языки мира, но сегодня она будет звучать для тебя на твоем родном языке (Исполняется песня «Санта-Лючия).

Море чуть дышит в

Сонном покое

Издали слышен

Шепот прибоя

В небе зажгутся

Звезды большие

Санта-Лючия (2 р)

Ах, что за вечер

Звезды и море

Ласковый ветер

Веет с предгорий

Он навевает

Сны золотые

Санта-Лючия (2 р)

Мотео: - Петя, а у тебя есть самый любимый поэт или писатель?

Петя Л.: - Когда я был маленьким, я любил стихотворения А. Барто.

Мотео:- А у нас в стране самый любимый детский писатель и поэт- это Джанни Родари. Он родился 23 октября 1920 г. в маленьком городке Оменье в Северной Италии.

1.  В 1948 году Родари стал журналистом и начал писать книги для детей. В 1951 г. Родари опубликовал первый сборник стихов «книжка веселых стихов и свое известнейшее произведение "Приключения Чиполино".

Это произведения получило особенно широкую популярность в России, где по нему были выпущен мультфильм, а затем и фильм — сказка. Фантастика в этой сказке постоянно соотносится с современной поэту действительностью. Чиполлино – мальчик-луковка живет в лимонном царстве. Он и его родители жили в деревянной лачуге. Отец Чиполлино отправляется странствовать по стране (инсценированные главы «Домик Тыквы из «Приключения Чиполлино»).

Автор: -  Кум Тыква чуть ли не с самого детства мечтало о том, чтобы у него был собственный домик и каждый год покупал по одному кирпичу для будущей постройки. Но только к сожалению, кум Тыкве не знал арифметики и должен был время от времени просить сапожника, мастера Винограднику, посчитать кирпичи.

Кум Тыква (складывая кирпичи, обращается к сапожнику): - Будь так добр, посчитай мои кирпичи.

Мастер Виноградинка: - Шестью семь — сорок два, десять делай. Словом, всего у тебя теперь сто восемнадцать штук.

Кум Тыква: -  Хватит на дом?

Мастер Виноградинка: -По –моему, нет.

Кум Тыква: - Как же быть?

Мастер Виноградинка: - Не знаю, право, что тебе сказать ... Построй курятник.

Кум Тыква: - Да у меня ни одной курицы нет!

Мастер Виноградинка: -Ну, так посели в курятнике кошку. Знаешь кошка- зверь полезный, она мышей ловит.

Кум Тыква: - Это — то верно, но ведь кошки у меня тоже нет, а правду сказать, и мыши еще не завелись. Не с чего, да и негде.

Мастер Виноградинка: - Что же ты от меня хочешь? Сто восемнадцать, это сто восемнадцать, ни больше, ни меньше. Так ведь?

Кум Тыква: - Тебе виднее — ты арифметике учился.

Автор: (Кум Тыква вздохнул разок — другой, но видя, что от его вздохов кирпичей не прибавится решил без лишних слов начать постройку).

Кум Тыква: - (строя из кубиков домик, под веселую итальянскую музыку). Сложу из кирпичей совсем — совсем маленький домик, мне ведь дворца не нужно, я и сам невелик. А если кирпичей не хватит, пущу в ход бумагу.

Автор: (Кум Тыква работал медленно и осторожно, боясь слишком быстро израсходовать все свои драгоценные кирпичи).

Он клал их один на другой так бережно, будто они стеклянные. Он то хорошо знал, чего стоит каждый кирпичик. И вот домик был совсем готов. Кум Тыква попытался было в него войти, но угодил коленом в потолок и чуть не обрушилвсе сооружение.

Кум Тыква: - Вижу, что мне остается только жить в этом домике сидя.

Мастер Виноградинка (Подходя к домику): - Ну как ты себя чувствуешь, сосед?

Кум Тыква: - Спасибо, недурно!

Мастер Виноградинка: - А тебе не узко в плечах?

Кум Тыква: - Нет, нет. Ведь я строил дом как раз по своей мерке. (Звучит песенка «Чиполлино» и появляется Чиполлино).

Я веселый Чиполлино

Вырос я в Италии

Там где зреют апельсины,

и лимоны, и маслины,

фиги и так далее...»

Чиполлино (подходя к долину Тыквы): - Дяденька, что это вам взбрело в голову забраться в этот ящик? Хотел бы я знать, как вы из него вылезете?

Кум Тыква: - О, это довольно легко, вот войти гораздо труднее. Я бы с удовольствием пригласил вас к себе, мальчик и даже угостил бы стаканчиком

холодного сока, но здесь вдвоём не поместишься. Да, правда сказать у меня и

сока-то нет.

Чиполлино: - Ничего, я пить не хочу. Да, это значит ваш дом?

Кум Тыква: - Да, домик, правда тесноват, но когда нет ветра, тут неплохо (под музыку  из мультфильма  «Приключения  Чиполлино»,   выходит  СиньорПомидор).

Синьор  Помидор:  - Злодей, Разбойник, Вор,  Мятежник, Бунтовщик.   Ты построил этот дворец на земле, которая принадлежит  графиням Вишенкам, исобираешься провести остаток своих  дней в безделье, нарушая священныеправа двух бедных престарелых синьор - вдов и круглых сирот. Вот я тебепокажу!

Кум Тыква: - Ваша милость! Уверяю Вас, что у меня было   разрешение на постройку дома. Мне его дал когда - то сам синьор граф Вишня!

Синьор Помидор: - Граф Вишня умер тридцать   лет тому назад - мир его праху! А теперь земля принадлежит двум благополучно здравствующим графиням. Поэтому убирайся отсюда вон, без всяких разговоров (подходя к Чиполлино). -А ты откуда взялся? Почему не на работе?

Чиполлино: - Я ещё не работаю. Я пока только учусь.

Синьор Помидор: - А что ты изучаешь? Где твои книги?

Чиполлино: - Я изучаю мошенников, ваша милость. Как раз сейчас передо мной стоит один из них, и я не упущу случая изучить его как следует. Синьор Помидор: - Ах, ты изучаешь мошенников? Это любопытно. Впрочем, в этой деревне все мошенники. Если ты нашёл нового, покажи - ка мне его. Чиполлино: - С удовольствием, ваша милость (достаёт из кармана зеркало и подносит к лицу синьора Помидора). Вот он, этот мошенник, ваша личность. Если вам угодно, посмотрите-посмотрите на него хорошенько. Узнаёте?

Синьор Помидор:- Ах, так! (и бежит, догоняя Чиполлино, срывает с головы «луковые перья и говорит»). Этого со мной ещё никогда не было! (трёт глаза, обращаясь к Чиполлино).

Эй, ты, подлый мальчишка. Ты мне дорого заплатишь за эти слёзы. (Обращается к Куму Тыкве.) А ты, Тыква, смотри я тебя предупредил! (убегает в слезах)

Мастер Виноградинка: - Наконец - то появился мальчишка, который заставил плакать самого синьора Помидора! (подходит к Чиполлино и кладет ему руку на плечо)

Все герои сценки кланяются и уходят.

Действие III

Милана: - Петя, ну как тебе понравилось путешествие по нашей стране?

Петя Л.: - Да, очень! Теперь я знаю, почему эта далёкая сказочная страна нам

так близка.

Милана: - А чтобы у тебя остались надолго самые хорошие воспоминания  нашей стране, мы исполнили для тебя этот танец.

(исполняется шуточный итальянский танец).

(звучит музыка - превращение и Петя Лентяйкин опять оказывается в своей

действительности).

Совесть: (обращаясь к Пете Л.) - Ну, как Петя, подготовил рассказ об Италии?

Петя Л.: - Спасибо тебе, моя совесть, что проснулась во мне так и вовремя и

помогла понять главное.

Совесть: - Что же, Петя?

Петя Л.: - Учиться - это здорово!

Список используемой литературы:

1. Д. Родари «Приключение Чиполлино».

2. Энциклопедия «Хочу всё знать».          

3. «Мифы древней Греции и Рима».