Урок математики во 2 классе детей с ЗПР
«Однозначные
и двузначные числа»
Куушлуева
Н.Е.
учитель начальных классов МБОУ НШДС № 97
Игра занимает
значительное место в первые годы обучения детей в школе.
Игра –
серьезная умственная деятельность, в которой развиваются все виды способностей
ребенка; в игре расширяется и обогащается круг представлений об окружающем
мире. Рассматривая игру как условие радостного детства и как средство
всестороннего, гармоничного развития ребенка. Включение в урок игр и игровых моментов
делает процесс обучения интересным и занимательным, создает бодрое рабочее
настроение, облегчает преодоление трудностей в освоении учебного материала.
Разнообразные игровые действия усиливают интерес к предмету, расширяют
кругозор.
ЦЕЛИ:
- Закрепить знания об однозначных и двузначных
числах и ввести термины «однозначное» и «двузначное» число; навыки сложения и
вычитания двузначных чисел в пределах 100; развивать умения решать задачи.
- Воспитывать
интерес к математике.
- Развивать и корригировать мыслительные
действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.
УУД:
Личностные:
учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать учебную
деятельность.
Регулятивные:
выделение и сохранение учащимися того,
что усвоено и что нужно усвоить.
Познавательные:
применение методов информационного поиска,
контроль и оценка процесса результатов действий
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог, выражать
свои мысли.
ОБОРУДОВАНИЕ:
рисунки: обезьянка с билетами, клоун Клепа, ослик Иа, акробат
бобер, цирк Шапито, таблички со словами, с цифрами.
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Орг.момент.
Эмоциональный настрой
|
Ребята, давайте поприветствуем друг друга: сначала подарите
улыбку одноклассникам.
- А теперь обнимите своего соседа по парте и скажите
ему доброе, ласковое слово.
|
Происходит эмоциональный контакт, дети обмениваются
положительными эмоциями
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация знаний.
Устный счет
|
- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. А
куда – вы сейчас узнаете. Для этого вам нужно внимательно прослушать те
слова, которые я назову.
СМЕХ, КЛОУН, АРЕНА, СОБАЧКА, ФОКУС.
- Кто догадался, куда же мы отправимся?
Перед вами - вы знаете что?
Бродячий цирк Шапито.
Сейчас обезьяны забьют в барабаны
И выйдет - вы знаете кто?
Слайд.
(обезьянка с билетами)
- Посмотрите, ребята, в лапах у обезьянки билеты, на
которых написаны примеры. Кто правильно решит, тот заберет его себе и
продолжит путешествие по цирку.
(дубликаты билетов у учителя)
12-2= 16-10= 19-0=
17-7= 9+2= 10+8=
8+3= 15+0= 10+10=
( уделять внимание на компоненты при сложении и вычитании)
- А сейчас на арене цирка – ослик Иа
Слайд (ослик)
Наш ослик совсем как живой,
Умеет кивать головой
Скажи ему «Здравствуй,
Приятель ушастый!»
А он вам кивнет головой.
Ослик принес вам интересные задания:
1)
Отгадайте
число.
6 + ÿ = 9
ÿ + 4 = 7
8 - ÿ = 3
9 - ÿ = 4
(называть неизвестный
компонент при сложении и вычитании)
2)
15, 18, 27,34,
3, 82 .
- Разделите числа по группам.
- Сколько групп получилось?
- Какие числа оказались в группе?
А теперь еще раз внимательно посмотрите на числовой
ряд и назовите «лишнее число»
- Почему число
3 лишнее?
Если его
убрать, какие числа останутся?
- Это задание подсказало тему нашего урока.
|
- в цирк
- обезьянка
- дети называют компоненты при сложении и вычитании
- дети повторяют компоненты при сложении и вычитании и как найти
неизвестный компонент.
- две
- число 3
- однозначное
- двузначные
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
III СООБЩЕНИЕ
ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
|
Назовите ее.
|
Дети называют тему урока. Пытаются определить цели
урока
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV ИЗУЧЕНИЕ
НОВОГО МАТЕРИАЛА
|
Учитель
подводит детей к выводу
- Значит, ребята, число 3- однозначное или
двузначное?
- В слове «однозначное» спрятались два слова («одно»
и «значное» похожие на слова «один» и «знак», а в слове «двузначное» два
слова - «два» и «знак»).
- На арене цирка появляется Клепа.
Слайд (клоун Клепа)
Клепа - известный клоун
И дарит веселье вам он.
Простое заданье придумал для вас
Клепа - известный клоун.
- Назовите все однозначные числа.
- Назовите однозначные числа по порядку.
- Кто догадался, каких чисел больше.
- Самое маленькое однозначное число.
- Самое большое
однозначное число.
- Назовите самое маленькое двузначное число.
- Самое большое двузначное число.
- Могу ли я
утверждать, что все числа от 10 до 100 - двузначные?
- А все числа от 10 до 99- двузначные?
А теперь Клепа предлагает выполнить очень серьезные
задания. Поэтому вы должны быть внимательными при их выполнении
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (авторы: М.И. Моро, М.А.
Бантова).
№1 (стр.9)
1 вариант
Выписать однозначные числа.
2вариант
Выписать
двузначные числа.
15, 51, 7, 70, 2, 13, 1, 9, 10, 99
№ 2
Заполнить пропущенные числа
1 вариант
39, 40, ÿ, 42, ÿ, ÿ, 45, ÿ, ÿ, 48, ÿ, 50, 51.
2 вариант
89, ÿ, 91, ÿ, ÿ,94, ÿ, 96, ÿ, 98, ÿ, ÿ.
|
ВЫВОД: для записи числа 3 потребовалась одна цифра или
один знак, а для записи других чисел потребовалось две цифры или два знака.
- однозначное
не все числа двузначные
- все числа от 10 до 99- двузначные
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
ФИЗ. МИНУТКА
V
ПОВТОРЕНИЕ
ПРОЙДЕННОГО
|
(под песню «цирк Шапито»)
№4 Задача.
Миша выиграл 6 партий в шашки, а Ваня – на 2 партии
больше.
Поставь вопрос и реши задачу.
- Что известно в задаче?
- А что сказано про Ваню?
- Мы можем узнать сколько партий выиграл Ваня?
- Как узнать?
- Какой главный вопрос в задаче мы поставим?
- Каким действием это можем узнать?
(работаем
у доски и в тетрадях)
№6
Примеры решают самостоятельно с последующей проверкой (2
ученика у доски).
11-8= 6+6=
11-9= 5+6=
17-9= 18-10=
17-8= 13-10=
- Клепа остался доволен нашей работой.
- На арену выезжает
бобер Егор.
Слайд (бобер Егор)
Вот акробат – бобер,
А имя его Егор.
Увидим сейчас,
Как проедет для нас
На роликах ловкий Егор.
- Бобер Егор подготовил для Вас задание.
Индивидуально-дифференцированная
работа.
(раздаю карточки каждому ребенку, слабым – квадрат.)
- Справа по точкам нарисуйте такую же фигуру, назовите ее.
● ●
● ● ●
● ●
  ● ●
● ● ●
● ●
● ●
● ● ●
● ●
  ● ●
● ● ●
● ●
● ●
● ● ●
● ●
 ● ●
● ● ●
● ●
● ●
● ● ●
● ●
Вот и подходит наше путешествие к концу.
Чтобы вернуться домой, мы должны пройти по дорожке,
которая нарисована у вас на карточках.
Работа в парах.
 Карточка:
- Из каких геометрических фигур построена эта
дорожка?
- Какого цвета?
- Что необычного заметили?
- Какие фигуры
пропущены?
- Нужно восстановить эту дорожку .
|
- Миша выиграл 6 партий)
- Он выиграл на 2 партии больше
- Да
6+2
- Сколько всего партий выиграли Миша и Ваня вместе.
- Сложением
Самоорганизация при
выполнении и проверке учебного
задания.
Дети учатся
контролировать найденный способ,
действовать совместно, распределив функции
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
VI
ИТОГ УРОКА
|
- Молодцы! Вот мы и дома.
- Вам понравилось наше путешествие по цирку?
- Кому сегодня на уроке было легко и все понятно - поднимите
зеленый смайлик, кто встретил затруднение - желтый, кто считает, что сегодня
не все получилось так, как ему хотелось - красный.
|
- Да, понравилось
- Дети оценивают свою деятельность на уроке.
|
Значение игры как ведущего всесторонне развивающего вида деятельности позволяет широко использовать игровые приемы в работе. А также выводит игру на первый план среди разнообразных методов при коррекционном воздействии. Посредством применения игры и отдельных игровых действий в ходе занятий можно преодолеть ряд трудностей, возникающих в коррекционной работе с детьми ЗПР.
